4、那么，课文中又是怎样说的？自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？
1、学生在老师解释这句话的意思后，联系生活说说灰尘的危害，继而想象一下如果没有灰尘又会怎样。
2、齐读课题。
3、认真倾听别人回答问题并积极参与。
4、带着问题自由读课文。
通过谈话激趣调动学生的积极性，并自然的引出课题，使学生积极主动地投入到课文的学习中去。
二
合
作
交
流
１、出示生字新词，引导学生读准字音：（指读、领读、齐读）
模样（mú） 朝（zhāo）晖 直径（jìng） 削弱（xuē）
散射（sǎn） 较（jiào）短 可恶（wù） 干涸（hé）
单调（diào） 削（xuē）弱 尘埃（āi） 调（tiáo）节气候
2、交流：
自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？
1、学生展示自学生字的情况并纠正其他同学读错的字音，通过多种方式的读巩固识字。2、一起交流读书的收获：自己的想法与课文内容有哪些异同点。
这一环节主要是在巩固识字的的基础上，通过交流读书收获，了解到灰尘的另一面，即灰尘的作用。
三
品
读
领
悟
１、默读课文，看看灰尘有什么特点？用“——”画出来。灰尘有什么作用？用“～～”画出来。
２、与同组同学互相交流。
３、教师引导学生并总结并板书：
特点
作用
说明方法
小、来源于土壤
列数字
散射光线
使阳光柔和
作假设
不加选择散射七色光
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