教学目标：
1. 了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神
2. 抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解体会五壮士的"壮言"、"壮行"、"壮志"，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。
教学重难点：理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
课前准备：电脑课件
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
一、课前学生配乐（抗日战歌）讲抗日英雄故事,观看电影《狼牙山五壮士》
二、教师激情故事导入：
同学们，有一个故事，老师一直想讲给你们听，故事是这样的：在解放军的一个连队里，至今保留着这样一个传统，每天早晨点名时，连长喊马宝玉、葛振林……队列里一片肃静，没有人应答，直到点到第六名战士的姓名时，才有人答“到”。同学们你们知道为什么吗?因为这个英雄连队的前5名战士曾在抗日战争中用鲜血谱写了一曲气壮山河的颂歌。这就是著名的狼牙山五壮的故事。今天这节课我们就随着作者一起走进那硝烟弥漫的战场。展示课题。
三、齐读课题，从这个题目中你能知道什么？（地点、人物）
如果说“五壮士”只是告诉我们事件的主要人物，那我认为用“五战士”也可以表示为什么这里要用“五壮士”你是怎样理解这个“壮”字的？
四、初读感知，理清脉络
师：请同学们自由读课文，那么在狼牙山上围绕着“五壮士”发生了哪些事呢？
生大声读课文，概括出 接受任务——(诱敌上山)——(引上绝路)——(英勇歼敌)——跳下悬崖
五、深入理解，熟读感悟：
1.师:第一段没有直接写五壮士勇敢，这一段还有必要写么？
2.师：敌众我寡，临危受命，壮士的壮志令人钦佩，默读诱敌上山这一部分，想一想哪些内容最能体现五壮士的英勇行为，用括号标出来，把自己标出的内容大声读一读，看看你感受到了什么?
◆学生进行汇报、交流时，老师引导学生理解重点语句.
a．“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火.”(这一句话描写出人物的动作与神态，生动地表现了壮士对敌人的无比仇恨以及面对敌人时的英勇无畏.)
b.你理解得真透彻，那你能带着这种感情再读读这句话么？（体会品读）
c. 第一句是“他们利用险要地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。”这句话是概括地说他们狠狠地打敌人。
d第二句“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。”从这开始是具体地写每个战士英勇杀敌。写他的神态，理解沉着
3.五壮士诱敌上山，英勇杀敌，胜利地完成了掩护任务，之后，他们把敌人—
师：（出示投影片）这就是狼牙山顶峰，谁来说说它为什么是一条绝路呀？生：因为狼牙山顶峰三面都是悬崖，只有一条路，五壮士沿着这条路来到山顶，后面有敌人追击，他们就无路可走了。
师：实际上是死路一条了。对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？
生：班长的态度是坚决果断，选择走绝路。我是从“斩钉截铁”这个词看出来的。（板书：斩钉截铁）
◆谁来读读班长的话，读得坚决、果断
师：班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？
生：说明了班长心里想的是人民群众和主力部队的安全，根本没想到自己。（学生纷纷举手，争谈自己的理解。）
师：那么，战士们的情绪又是怎样呢？
生：战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
师：什么样是“热血沸腾”啊？
生：“热血沸腾”就是血液像烧开的水一样。
生：“热血沸腾”就是说五壮士情绪高涨。
师：战士们选择了一条绝路，也就是说面临的将是死亡，为什么情绪还高涨呢？（学生回答，是为了保护人民群众和部队主力，死亡也值得；为了保存战斗力量，取得战役的胜利，就是牺牲也光荣。）
◆ 师：因此，我们读班长的话要读得坚定、果断；读“热血沸腾”要高昂，从而表现五壮士那高涨的情绪。我们练读这两句话，老师引读，你们跟着读。“走哪一条路呢？”（学生接读）
4.生路就摆在眼前，可为了人民群众和连队主力的安全，他们毅然选择了绝路，这是多么难能可贵的壮士行为，爬上顶峰，居高临下，五壮士仍然和敌人英勇顽强地战斗，饱含感情地读读这部分，哪句话最让你感动
◆学生进行汇报、交流时，老师引导学生理解重点语句.
①“他刚要拧开盖子……同志们!用石头砸!”
a.说体会
b教师指导：同学们，你们瞧!烧杀抢虐、无恶不作的敌人这时正攀着山壁爬了上来，现在你就是班长马宝玉，面对着这样的情景，
你怎么读?谁来试试。
自由读（教师穿插：大家自由读书的这段时间里，教室里只听到琅琅书声，大家专注的神情，让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。）
同学们想读这句话吗? 把这句话读给你的同学听一听。齐读
②还有哪些感动的地方? 出示“马宝玉嗖地一声……扔向敌人。”
▲、还有那一位同学想读这句话。这么一读，你读出了什么?
▲此时，班长马宝玉，把对敌人的仇恨全部寄托在这颗手榴弹上，他的面前一大群敌人扑上来了，近了，更近了…谁来读一读
③“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去.”(那一块又一块石头接连不断地向敌人狠狠砸去，表现了五位战士顽强不屈、毫不畏惧的精神.)
④ 师：“中国人民的仇恨”是指什么？
生：“中国人民的仇恨”是指对日寇的仇恨。师：你们说说，我们对日寇为什么那么仇恨哪？
生：日本侵略者在我们东北建立了一个“７３１”细菌部队，用中国人做实验，向人体内注射鼠疫。
师：手段极其惨忍。
生：日寇在我根据地实行“三光”政策，也就是杀光、烧光、抢光。
生：当时，日本鬼子在我国进行了震惊世界的南京大屠杀……
师：想到这些国家耻、民族恨，怒火在五壮士中燃烧，你来读读
5.以读促情，读中感悟（自主学习“英勇跳崖”片断）
①、出示一幅“五壮士屹立在顶峰”的图片，想想课文是怎样描述“五壮士英勇跳崖”的？学生自学６－９自然段。
②画出最让你感动的语句，说说为什么？并练习有感情地朗读。
③播放“五壮士英勇跳崖”的感人场面。
④、说话训练：当时五壮士的心情如何，心里会想些什么。
⑤现在，你最想读哪一句？会用怎样的语气来读？
师：五壮士胜利完成了党交给的掩护主力部队和人民群众转移地任务，毅然跳下山崖，壮烈献身，这一壮举，可歌可泣，教师引读，学生跟读
师：（添加词语）看哪！〖顶天立地〗的五壮士——（“看哪”语势先高后低，重读“顶天立地”，一字一顿。）
生：“〖屹立〗在狼牙山顶峰”。
师：（添加词语）〖满怀深情〗地——（“满怀深情”降低音量，拖长音节，读出深挚的情意。）
生：“〖眺望〗着人民群众和部队远去的方向”。
师：（添加词语）他们〖轻蔑〗地——（“轻蔑”轻读，一字一顿，带有嘲讽的语气。） 生：“〖回头望望〗还在向上爬的敌人”。
师：“（课文原文）脸上露出”——（增强语势，速度较快，表现欣慰之情。）
生：“胜利的喜悦”。
师：（添加词语）五壮士〖视死如归〗——（“视死如归”加强音量，读 得铿锵有力，表现大义凛然的英雄气概。）
生：“班长马宝玉激动地说……相继从悬崖往下跳。”师：（课文原文）狼牙山上响起了他们〖壮烈豪迈〗的口号声：（音量强，语气逐渐高昂有力，体现壮烈豪迈之情。）
生：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”
师：（课文原文）这是英雄的〖中国人民〗——（“中国人民”加强音量，表现自豪之情。）
生：“〖坚强不屈〗的声音”！
师：（课文原文）这声音——（增强语势，速度稍快，以达到渲染效果。）
生：“惊天动地，气壮山河！”
在以上“情感引读”的基础上，教师引导学生品味词语。
师：老师在引读中添加了哪几个关键性的词语？
生：顶天立地、满怀深情、轻蔑、视死如归。
师：五壮士的英雄形象（语势强，体现崇敬之情）——
生：顶天立地
师：他们对人民（语气慢而柔）——
生：满怀深情
师：对敌人（语气轻而浮）——
生：无比轻蔑
师：对死亡（语势强，体现舍生忘死、大义凛然之情）——
生：视死如归。
六、总结全文
巍巍燕山高，潇潇易水寒，英雄五壮士，威震狼牙山，他们的壮志、壮言、壮行令人动容，历史不会忘记英雄，让我们永远记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。 七．布置作业：拓展阅读抗日故事
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