创新显现特色
余映潮
创新能够显现特色。
创新能够显现个人的教学教研特色。
做好自己的事业，应该而且必须脚踏实地地、恰如其分地进行教学教研方面的创新。
追求创新，我主要在四个字上下功夫：角度，难度。
角度是创新的生命线。没有“角度”，就是“平常”。
我对“角度”的感悟是：
“角度”这东西，不经过“山重水复”的跋涉，是看不到它的；不达到“千呼万唤”的地步，它是不出来的。
为了它，必须付出时间，必须耗费心力。
不管是教研工作，还是课堂教学；不管是研读教材，还是设计教案，我都非常注意获取“角度”。
“角度”的魅力，表现在巧妙、独特之上。即使是“说课”这项并不起眼的工作，我也要让它表现出与众不同的角度。
如《说“屏”》的“说课”：
一、说说我对这篇课文的别出心裁的阅读。
我是就课文内容提出一个研讨的话题：假如没有这一段……
假如没有第一段，我们不会了解到本文说明的对象，不会对第一段的写法产生浓厚的兴
趣。假如没有第二段，我们不能了解“屏”的作用……于是我就很快捷很深刻地理解了文中各段之间的关系，理解了这篇课文的严密的逻辑顺序。
二、说说我对这篇课文教学的独特创意。
它是：读写结合，课文内容再表述。
我的课堂教学思路是：
（1）要点式表述――请同学们提取这篇课文的要点，以整体了解课文内容。
（2）解说式表述――请同学们根据课文内容对课文要点进行解说，以进一步将学习过程深深地引入课文研读之中。
（3）提炼式表述――请同学们综合全文内容，简说什么是“屏”，这是利用课文来训练学生的提炼与组合能力。
三、说说我的这个教学设计的优点。
……
可以说，这样的说课角度是人家从来没有用过的而又是可行的，于是它就是创新的。
难度，显示着创新的高度，没有“难度”，也是“平常”。
我对“难度”的感悟是：
“难度”这东西，不经过“殚精竭虑”的努力，是不见其真面目的；不达到“全力以赴”的地步，它是上不去的。
为了它，既要付出时间，更要耗费心力。
在一件与技术有关的事情上，你的难度超过了人家，你就技高一筹。
我的中学语文教学艺术研究工作，就是在向难度挑战：