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余映潮《历练生命》(3)

    11-14 22:57:17    浏览次数: 466次    栏目:语文辅导大全

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我用什么样的方法作研究

 余映潮   

 

每一位语文教师都应该有自己喜爱的学习方法,作为一名优秀的力求上进的语文教师,坚持研究是提升自己的真正坦途。

 研究不仅仅只是让我们能够读好教材上好课,或者说让我们多想问题多认识语文现象。研究的重要意义是让我们养成并具备研究的素养,让我们有终身追求发展的动力。

“坚持研究”能让我们成为语文教学的能人。

 研究,能让我们做得更好;为了做得更好,我们应该有优秀的研究方法。

我甚至以为,如果一千位同样水平的教师在同一起跑线上开始自己的研究征程,那么,最成功的那一个人可能就是学习方法最好的人。

在20多年的教研教学生涯中,我的学习方法与研究方法就非同一般,我运用的多种研究方法让我受益匪浅。

如: (本文原载于语文潮网站www.yuyingchao.com)

 1.目录索引式研究,这是一种用最简洁的方式储存大量资料的研究方法。

做资料目录索引的目的是:现在做,将来用。从表面上看这不是研究,而实际上是为研究作准备的――如果没有大量的学术资料的支撑,一般研究者的研究是行之不远的。因为他不知道学术世界正在发生什么样的变化,不知道别人的研究走到了一个什么样的境界。

2.读书笔记式研究,这是一种用最笨拙的方式储存最精细的资料的研究方法。

也就是手抄笔录――做读书笔记――摘抄、摘录、摘记。许多年来我就是用这种最笨拙而又最科学的方法读书,用这种最辛苦而又最有用的方法读书,用这种最麻烦而又最精细的方法读书。

摘抄、摘录、摘记首先是一种学习的过程,而最为重要的过程在于摘抄之后的“分类研究”。凡大量的资料,不进行分类,不进行“连类而及”,便削弱了其研究的价值。

3.梳理整合式研究,这是一种对教材、对教学资料进行细化与深化研究的研究方式。

所谓梳理整合,就是对单篇课文或者课文的“集合”进行分解,进行拆缷,然后再进行拼合,从而形成新的内容板块;对教学资料而言,操作过程显得简单一些,只需要进行“撷取”与“整合”而已。

这样的研究关系到对教材的深层次阅读,从宏观到微观、从整体到局部、从粗到细地揭开教材的神秘面纱。更为重要的是它能改变常用的研读教材的角度与方法,让我们更为科学地开掘出教材的深层内涵与辽阔疆界。

4.课文精读式研究,这是由教师个人独立进行的、磨炼与提高研读水平的终生有用的研究方式。

课文精读,需要耐性,需要安静,需要慢慢品评咀嚼,还需要广泛参读有关资料。

教材精读应该是语文教师的第一看家本领。说得绝对一点,不能进行教材精读的人,就教不好语文课。 (本文原载于语文潮网站www.yuyingchao.com)

所以,要当一位称职的语文教师,就得练好研读教材的基本功。读课文这件事,只能靠自己。

5.思想火花式研究,这是将长期思考所激发出来的思想火花深化成研究成果的研究方式。

深深地思考语文教学能让我们的脑海里迸闪出理性很强的想法,这就是思想火花。抓住这些瞬间闪现的思想火花展开研究,往往能让我们获得生动、真切、实在的研究成果。

这种“火花”有时会是一种闪光的教学“思想”,这种“火花”有时会是一个小小的思想体系,这种“火花”有时会是一种智慧的工作方法,有时候,这种“火花”能给我们以智慧的研究角度。

另外,我的研究与学习的方法还有“专项突破式研究”、“论文写作式研究”、“一课多案式研究”“顺势拓展式研究”、“提炼升华式研究”、“构想策划式研究”等等。

多种多样的实用研究方法集于一身,运用自如,游刃有余,容易产生生命的光华,这就是生命的历练。