“不离学术，不离实践”，是我赠给一位教研员同仁的话。
普通教育的教学业务部门中，有一支人数众多的队伍，那就是由各个级别、各个学科的教学研究人员组成的“教研员”队伍。
这里面有很多的优秀人才。
其工作的特点是一年四季事务繁忙。所以，很多的时候给人以劳累的感觉，很多的时候给人以时光飞驰而一事无成的感觉。
因此，从事业有成的角度来看，“不离学术，不离实践”这8个字就显得非常重要。
“不离学术”：无论多忙，都要坚持本学科的理论学习与学术研究，以提高自己的水平，指导自己的工作，优化自己的工作。
“不离实践”：无论多累。都要在本学科学术理论的指导下组织好教学研究活动，组织好青年教师的业务培训活动，坚持要求自己读读课文，进进课堂，写写文章，作作讲座。
将这“不离学术，不离实践”这8个字与教研员工作的基本要求联系起来，那就是：发展自我，带动大家。
在这个方面我坚持得比较好。
我自豪的是，在学术上我是和当地青年语文教师一起成长的。
我更加自豪的是，很少有人像我这样很努力地用非常特别的艺术手法培养青年教师。
我将教研工作的重点放在课堂教学艺术研究上。将培养、提高年轻语文教师的课堂教学水平和艺术作为教研工作的重中之重，一批批地培养着青年教师，20余年坚持不懈。
我的队伍组织得比较好。青年语文教师能在专门的学术活动中得到提升。每年的四月初都召开荆州市初中语文课堂教学艺术研讨会，那是青年语文教师的盛大“节日”。
我指导的层次比较高。每次大型学术年会的总结都要写出有份量的学术报告。我的总
结报告一般都是提前三个月就写好，它们主题鲜明，有着饱满的具有可操作性的学术信息。
我亲自说课，亲自讲课，有时送课下乡，有时与年轻老师一起在学术研讨会上讲课，有时将我的课作为某校教研活动的一个部分，有时用我的课来启发参加高层赛事选手的思维，有时还邀请县区的教研员同到学校讲课。
我的评课艺术也让弟子们得到学术享受。我对课堂教学艺术的钻研与实践，对教材的比较深入的理解，能够让我在评点别人课例的同时谈出我对这一课的教学设想，这是让弟子们感觉最有收获的地方。
我不辞辛劳地评改或者指导修改青年语文教师的教学论文和教案，然后将它们推向语文专业报刊。我这儿有不少的写作任务，我也会将这些任务分给一些青年教师，以给他们的成长之路增添一点美好的风景。
所以我能够这样说 与很多有教学个性的名师相比，我所主持的教学研究在很大的程度上是由教师群体进行的。即名师表现的基本上是个人风采，而我却有一个教师的群体来表现教学教研的风采。
这样，在学术上，在实践上，我的工作就有了一点儿特色。
而教研员工作最难做到的，就是形成特色。
谁的教研工作形成了特色，谁就是创新了工作，谁就是真正的学科带头人。
真正的学科带头人，他所应当做到的，就是：“不离学术，不离实践”。