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浅谈读诗与写作之间的联系(二)(人教版高三必修),
贵州省沿河县官舟中学 毛于贵
[关键词]：谋篇布局 遣词造句 创新 以点联面 修辞 学生习作
[内容提要]：用诗作谋篇布局,不比其他文章，在作文中，完全可以像一些演出节目中的大联唱一样，把握立意，浮想联翩就可以了。因为诗是自由的，所以文也应该自由。就操作简单而言，不必拘束于某一家言论。当然，用诗或引诗写作，并不一定要求全文都要用诗，或者处处皆有诗意，我们可以灵活运用于文章的一些紧要的地方，比如开头结尾，题引，过度或者全文思路等等。另外，古诗的修辞，还有动词、形容词、名词、叠词、虚词在古诗中的运用都有奇妙之处，前人的论述太多，我就不再举例。下面我就以我在一节课中师生的写作互动作一个补充。
我在第一讲里所讲的内容，是读诗与写作的初步，所举的例子是学生在读的基础上改写或仿写出来的文章。现在进一步说一说运用诗歌谋篇布局、遣词造句方面的简单方法。
我们来看人教版语文九年级上册课文中的一段文字：
黛玉道：“什么难事，也值得去学！不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。”香菱笑道：“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首，又有对的极工的，又有不对的，又听见说‘一三五不论，二四六分明’。看古人的诗上亦有顺的，亦有二四六上错了的，所以天天疑惑。如今听你一说，原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。”黛玉道：“正是这个道理，词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。”
从这文字可以看出：写文章一要讲谋篇布局，二要讲遣词造句，三要讲创新。
诗歌贵形象思维，且讲含蓄。当诗人描绘事物时，目的往往不在于说这事物怎样，而在于自己的感情；写景则借景抒情，咏物则托物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于语言的表述。如果我们在写作时能借助这一作诗技巧，抓住这些关键性的诗句，那么我们就能拨开迷雾，解决写作中的一些难题。
用诗作谋篇布局,不比其他文章，在作文中，完全可以像一些演出节目中的大联唱一样，把握立意，浮想联翩就可以了。因为诗是自由的，所以文也应该自由。就操作简单而言，不必拘束于某一家言论。
作文时，怕的因素比较多，其中打不开思路，不知如何谋篇布局是一个普遍的现象。而一篇文章要写得精彩，巧妙的构思，新颖的形式是至关重要的。就高考《考试说明》中对作文的分项要求来看，在“发展等级”的“有创新”条目中，就明确地提出了“构思新巧”的目标，对作文的构思提出了具体的要求，既要“新颖”，又要“巧妙”。如以“环境”为话题，这个题目算是老掉牙了，我们就可以避开“环境与生存”“保护环境”“爱护环境”的旧调，运用古代诗人所写的居家环境来尽情发挥，写一种人类更美好的环境。思路如下：
① 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
② 苔痕上阶绿，草色入帘青。
③ 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
④ 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴……
⑤ 绿树村边合，青山郭外斜。
⑥ 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
⑦ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
⑧ 稻花香里说丰年，听取蛙声一片 。
⑨ 结庐在人境，而无车马喧。
⑩ 采菊东篱下，悠然见南山。
⑪ 明月松间照，。清泉石上流
⑫ 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
有了这些诗句，就可以以“我所喜欢的居家环境”为线索，把这些诗句联系起来组成一篇美文。值得注意的是：虽然说通过选诗句来写，比较易于操作，但要能注意到，诗句和诗句之间，并不是毫无关联的，而应该是一个有机的整体。选诗句不能盲目，要使所选的诗句具有“以点联面”的功能。例如下面的作文片段：
①翻开灿若银河的唐诗宋词，数不胜数的当算离别诗了，王勃壮怀高歌：无为在歧路，儿女共沾巾。柳永则声情哀怨：今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。江淹却千帆过尽一言蔽之：黯然销魂者，惟别而已矣。还有人捶胸顿足：扬鞭哪忍匆匆！当今又有汪国真低吟：人生一瞬百年，哪堪去去还还。无论身在何处，只祈如水如船。又来了席慕蓉温柔的警语：如果离别能够勾起我们因聚在一起而引起的疏忽的细节，离别真的不好吗？如此种种情思，真是美不胜收。涵咏不同时代不同人生的感悟，会让你有意外的收获。《万象人生坚守自我》
②当广袤的天宇被染成漆黑的底色，新月初升无垠的天幕上缀满星星时，依栏凭吊的我总禁不住思绪满怀，我遥问天际的月亮:寂寞是什么?曾几何时，有李白“举杯邀明月，对影成三人”，也许，寂寞便是皓月当空，好风如水，万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧!曾几何时，有李后主感慨“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”，也许，寂寞正是深宫大院，国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧!曾几何时，有陈子昂感叹“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”，也许，寂寞就是芳草依旧，天涯依旧，物是人非的空虚心境吧!于是，我问月亮，广寒宫的嫦娥告诉我，寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星辰”的“碧海青天夜夜心”。寂寞到底是什么?我无法回答。(《寂寞的意韵》)
上面的两个例子中，作者巧引诗文显诗意，以点联面，把读诗与写作巧妙地结合起来，使文章增添了不少美感。另外我们还可以根据诗的结构来训练写作，诗的结构大致有并列、层递、对比、回环等，都可以在写作实践中运用，学习李白闻一多等古今诗人大开大阖，聚散不定的写作方法。这里鉴于篇幅的关系，就不一一赘述。
当然，用诗或引诗写作，并不一定要求全文都要用诗，或者处处皆有诗意，我们可以灵活运用于文章的一些紧要的地方，比如开头结尾，题引，过度或者全文思路等等。
下面我们简单讲讲运用诗词遣词造句的简单方法。
还是回到香菱学诗上。香菱学诗，大致可分三个步骤。首先是拜黛玉为师，并在黛玉指导下细细品味王维诗；其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗；其三是经历了两次失败，终于成功。香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑泊成篇。最大的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。诗中所用“月桂”“玉镜”“冰盘”等，词藻陈腐，所以黛玉说“被他缚住了”，即不能从前人的套子中跳出来。她的第二首诗就有所进步了，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚。但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题，所以黛玉说“这一首过于穿凿了”。香菱的第三首诗是这样的：
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆？
这首诗是成功的。除首联外，句句都似非写月，但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。它最大的优点，是切合香菱自己的身世，借咏月而怀人，流露了真情实感。这样，诗就不是空洞的而是有内容的了。香菱的成功，一方面说明了她从遣词 、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来达到炼意的技巧，另一方面也说明了一个道理，即小说四十九回写众人看了她第三首诗所说的“无下无难事，只怕有心人”。
是的，古代诗歌的语言是最凝炼的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。阅读古诗词本身就是一个再创作的过程，阅读时可以把简练的文字进行加工，扩大其文字的含量，在原有的基础上再生佳句，如读王实甫《西厢记》中的《长亭送别》中的句子：“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉，总是离人泪。”就可以把它改为现代诗：是谁点染了湛蓝的天空\又无情地飘离\是谁装点了苍白的大地\只撒下满路的带寒的秋菊\风,肆意搅乱了思绪\碎片也由南飞的大雁携去\看得林中的霜叶也悄然醉了\那哪里是沉醉\那是离人的血泪染红了霜林。再生句子的层次取决于阅读水平的高与低，因为一千个读者有一千个哈姆雷特。
造句如此，谴词也不例外，学习古人的炼字法，才不会陷于陈词滥调之中。
王安石的《泊船瓜州》：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”第三句中的“绿”字，本来是形容词，这里用如动词，系“使之变绿”之意。一个“绿”字，就把春风带来的景象非常形象地表达出来了。联系全诗，尤其是最后一句，不难看出，作者想说的还有：一年一度，江南岸有了变化，一片盎然春意，充满了欢乐美好的气氛。可是，我官居外地，又过了一年，现在离家已不远，“只隔数重山”了， 却不知何年何月何时才能回家与家人团聚，去过那如江南一样的富有生气的美好生活呢？悠悠思乡怀亲之情跃然纸上。“绿”字之妙，不言而喻。 又有一小学生建议把“绿”字改为“吻”字，亲切无比，拟人中有比喻，同样妙不可言。“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”有异曲同工之妙。
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