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高一同步辅导

  • ·贫穷的生活(庄子)
  •  提起庄子,多少给人一种神奇的感觉。他的家世渊源不可知,师承源流不清楚,生死年月也史无明文。在当时,没有人为他做传,也没.....高一同步辅导__11-14
  • ·蝴蝶栩栩然,关庄周何事
  •      故事:昔者庄周梦为蝴蝶,栩栩然蝴蝶也,自喻适志与,不知周也。俄然觉,则据据然周也。不知周之梦为蝴蝶与?蝴蝶之梦.....高一同步辅导__11-14
  • ·庄子思想中的道与气 (五)
  •                      《庄子》书中虽然重视“阴阳”或“气”,但大多不作为最终的肯定性命题,《知北游》.....高一同步辅导__11-14
  • ·《咬文嚼字》——“推敲”之推敲
  • 试验课本第二册中朱光潜先生的《咬文嚼字》一文,“让人看了,心悦诚服,获益匪浅。他赋予这个成语一种新的意义,就是文字的运用.....高一同步辅导__11-14
  • ·《荷花淀》——小说欣赏中的感受方法
  • 感受形象应从以下几方面进行。 1.从行动、语言、肖像、心理等描写中感受人物独特而鲜明的个性。例如,《守财奴》描写葛朗台想撬.....高一同步辅导__11-14
  • ·《荷花淀》——当代作家谈自己喜欢的当代作品
  •  50岁是知天命之年,知天命的共和国不仅有一批老一辈的作家,而且还培养了好几代“生在新社会,长在红旗下”的作家。那么当代知.....高一同步辅导__11-14
  • ·《荷花淀》——声情并茂韵味无穷——特级教师高成庆朗读艺术管窥
  • 大凡听过哈三中高成庆老师课的师生都有一个共同的感受:听他的课确实是一种美的享受,是一种艺术的 熏陶。高老师的教学艺术是多.....高一同步辅导__11-14
  • ·《荷花淀》——课文中细节描写常见方法琐谈
  • 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描写。它归根到底是为塑造人物形 象服务的,细节描写越生动,.....高一同步辅导__11-14
  • ·《荷花淀》——猜读续写——一种开发形象思维的好方法
  • 我所教的实验班的学生,普遍偏重理科,大多逻辑思维较强,而形象思维较弱。他们长于判断、推理、证 明,思考问题条理清楚,而不.....高一同步辅导__11-14
  • ·《荷花淀》——《荷花淀》“诗化”探源
  • 散文如少妇,诗似少女,读《荷花淀》,就好像品少妇之韵,赏少女之花,每品韵味弥醇,每赏花香愈浓 ,使人围裹在诗的氛围中。那.....高一同步辅导__11-14
  • ·《荷花淀》——《荷花淀》的审美情趣
  • 孙犁是一位很有个性的作家,其创作风格清新、俊逸,追求散文式的格调,诗歌般的意境,小说熔叙事、写景和抒情于一炉,充满了诗情.....高一同步辅导__11-14
  • ·《黄鹂》——孙犁与“荷花淀派”
  • 我国现代著名作家孙犁,河北安平县人。其作品大部分是小说和散文,不少篇章都具有抒情诗的艺术腕力,最能代表这种风格的,是作.....高一同步辅导__11-14
  • ·《荷花淀》——我的“非指示性”教学模式初谈
  • 该教学模式试图转变传统教育观念,改变传授式的教学方式和接受模仿式的学习方式,增加教学的开放性,教师不作明确的指示,让学生.....高一同步辅导__11-14
  • ·《黄鹂》——送别当代文学大师孙犁
  • 图片报道孙犁照片 摄于一九八三年 孙犁(左一)在多伦道 216号大院,与友人合影.....高一同步辅导__11-14
  • ·《咬文嚼字》——美丽的思想,亲切的交流——欣读朱光潜先生的《咬文嚼...
  • 朱光潜先生认为一篇文章的精要在表述思想。那么,如何表述就尤其重要了。他膺伏于桐城派所倡导的“言之有物”与“言之有序”,因.....高一同步辅导__11-14
  • ·《咬文嚼字》——咬文嚼字
  • 戏对识才  明代文学家李梦阳才思雄卓,性诙谐,甚爱才,传说他在江西作提学副使时,发现有个读书人与他同名同姓。在唱片.....高一同步辅导__11-14
  • ·《咬文嚼字》——《咬文嚼字》的修改、压缩稿
  • 郭沫若先生的剧本《屈原》婢娟骂宋玉说:“你是没有骨气的文人!”排演时他自己在台下听,嫌这话不够味,想在“没有骨气的”下面.....高一同步辅导__11-14
  • ·《咬文嚼字》——预习提示
  • 1. 词语积累: 锱铢必较 清沁肺腑 才高八斗 学富五车 套板反应 举不胜举 刻苦自励 推陈翻新 自鸣得意 索然无味 不即不离 点铁成金.....高一同步辅导__11-14
  • ·《咬文嚼字》——朱光潜谈读书
  •  书是读不尽的,就读尽也是无用,许多书都没有一读的价值。多读一本没有价值的书,便丧失可读一本有价值的书的时间和精力;所以.....高一同步辅导__11-14
  • ·《荷花淀》——《荷花淀》教材分析与教学设计
  • 教材分析 一、主题 主题思想是文艺作品通过描绘现实生活和塑造艺术形象所揭示出来的问题,表现出来的中心思想。人教版 《自学辅.....高一同步辅导__11-14
  • ·《黄鹂》——黄鹂---重点难点解析
  • 重点难点解析 一、辨析 飏(yang) ·疡(yáng) · 炀(yáng) · 扬(yáng) 飏疡炀扬词性动词a.名词b.形容词.....高一同步辅导__11-14
  • ·《谏太宗十思疏》——解读《谏太宗十思疏》
  • 十思体会点滴读了魏征的谏太宗十思疏,给我最深印象的,当然是那快要超越时代的十思。即“见可欲,则思知足以自戒;将有所作,则.....高一同步辅导__11-14
  • ·《黄鹂》——病逝前的孙犁
  • 文学大师孙犁于7月11日与世长辞了。新时期以来,拨乱反正,政治清明,孙犁虽已逾花甲之年,身体仍不算好,但他备感欢欣鼓舞,精.....高一同步辅导__11-14
  • ·《黄鹂》——我所理解的报人孙犁
  • 1992年初我奉市委调令,延后于6月到天津日报社报到,翌日即去孙犁家拜访——孙犁是我景仰的文学前辈,我知道他也是参与天津日报创.....高一同步辅导__11-14
  • ·《黄鹂》——探访孙犁
  • 2001年3月25日,作家段华邀我到天津参加孙犁研究会年会,我欣然同行。 与段华相识因了孙犁先生:在未见他前,就知道孙犁先生给他.....高一同步辅导__11-14
  • ·《荷花淀》——高中语文单元教学三步法
  • 高中阶段语文单元教学,应根据不同年级的特点,采取不同的方法。在单元教学思想指导下,宏观控制, 微观搞活,循序渐进,百川汇.....高一同步辅导__11-14
  • ·读《伊索寓言》——关于读大师读过的书
  •  研究钱锺书当然得先读钱锺书,正像蒋寅先生研究唐代大历诗人,总要先读大历诗人,而不是先读大历诗人读过的书。即便研究大师读.....高一同步辅导__11-14
  • ·读《伊索寓言》——杨绛与钱钟书的清华之恋
  •  1932年,钱钟书在清华园认识了无锡名门才媛杨季康。  杨季康(绛),1932年在苏州东吴大学毕业,放弃出国留学机会,考入清华.....高一同步辅导__11-14
  • ·《米洛斯的维纳斯》——也谈断臂维纳斯之美-------兼对清冈卓行观...
  •  古希腊著名雕塑作品“断臂维纳斯”与“胜利女神”、《蒙娜丽莎》一起被誉为 世界三宝,可见其在世人心目中的地位与影响。 断臂.....高一同步辅导__11-14
  • ·读《伊索寓言》——《读〈伊索寓言〉》练习
  • 【巩固练习】 一、 1. 下列加点字注音全部正确的项是 A.狂吠() 怜悯() 信而好()古 B.浅薄() 吝啬() 衣()锦还.....高一同步辅导__11-14
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