教学反思 教学计划 教学总结 教学文档 语文教学 数学教学 物理教学 化学教学 生物教学 历史教学 地理教学 政治教学 诗歌诗词 工作计划 工作总结 心得体会

当前位置:得优网教学文章语文教学高中语文高中同步辅导高一同步辅导读《毛泽东诗词集》杂想之三

读《毛泽东诗词集》杂想之三

    11-14 22:52:30    浏览次数: 463次    栏目:高一同步辅导

标签:高一同步辅导大全,http://www.deyou8.com 读《毛泽东诗词集》杂想之三,

科学的成功的确是巨大的,它训练了今人对它崇拜,它的技术统制了今人的生活,使得大家把它视为心灵之外的客观之物,而忘掉它不过是心灵的创造。这样,心便给物奴役,向物投诚缴械。中外神话讲世界的创造,往往不约而同地把自然界描写为人本身的产物。古籍载盘古“垂死化身”,眼睛变为日月,四肢五体变为四极五岳,血液为江河等等。连人自己也由盘古化来,不过,挡次最低,人的祖宗只是盘古体内的虫子——古人曾讲人是地生的虱,我们由这则神话也不由想到人类现在已变为地球的蛀虫,把它咬得百孔千疮——盘古是个神,可是他是人的投影。古印度《黎俱吠陀》讲天神祭祀时,把原人布鲁沙分成许多块,月亮由原人的心意产生,太阳由眼产生,由嘴生因陀罗(天神)和阿嗜尼(火),由呼吸生风,由脐生太空,由头生天,由足生地等等,造出了整个世界。这里包含着一个基本观念:世界并不外在于人,而内在于人;人并不后于世界,而先于世界。从发生学上讲,这个观念没有根据,从认识论上讲,它极有道理。我们认识世界,实际是创造世界。印度《爱多列雅奥义书》讲最初只有一个“自我”,它造出一个人,这人的口生语言、语言生火,鼻生气、气生风,眼生见、见生太阳,耳生闻、闻生俱方,皮生毛发、毛发生草木,心生意、意生月,脐生下气、下气生死亡,肾生精、精生水。地火风水空是古印度人心目中的世界五元素。这段话既是发生学的,也是认识论的,先民质朴浑沌,还不曾把两者分开。认识由心灵借助眼耳鼻皮肤等等——佛家所谓“六根”或“根助”——建立起来。我们所能感知的世界便是人心灵的创造物,至于世界自身,无从究诘。《爱多》明白地把“自我”当为世界的创造者,从发生论上理解,那么,有某种自我心灵或者“绝对精神”制造了世界自身;由认识论理解,那么,我们感知到的世界是心灵的创造物。科学所描述的世界,也仅仅是心灵的创造。可是科学把它归结为世界自身,宣布它是客观之物——我们不讨论个别科学家自己的哲学见解,只看科学在世人心目中广告出来的群众观念——心灵的作用便给遮掩起来了。科学在理论和实践上都霸占了生活,于是心灵树起白旗,乖乖儿向物降服,给物掳过去当奴隶。

有了科学撑腰,透过科学那面有色镜,我们不由得鄙视神话的幼稚、荒谬。可是,我们从科学的生活里寻不到自己那颗心,唯有读神话时才恍然跟它觌面。我们早先未被统制的心在神话里穿来跃去,活泼得简直像活水里的活鱼。我们没法不惊奇、惭愧。相照起来,眼下那颗心只等于鲍肆之鱼,滤干水份、经过盐渍,不但呆板,而且薰臭了。当然,这颗心还并未死断气,在科学文明里,它不过感觉窒息、压抑,像《庄子》所写的“涸辙之鱼”,它总算还向往江湖的自由和惬意。我们巴望把它放回水里,然后学着庄子,带上朋友们在桥上从容观赏它的快乐。神话便有点儿贴得上那片水,我们需要时时把心放生回去游戏。当然,我们不必要也不可能完全把古代神话替代现代神话,把古代生活替换当代生活,可是,我们至少得劝自己那颗心对科学采取神话的态度,不把它太顶真,松开它对心的束缚。长久以来,心创造了科学,让它钳制了心,有点像猎人挖阱捕兽,结果自己反掉进阱里。也可以从神话里寻个例子来做比方:渔夫从海里捞起一只瓶子,放出了魔鬼,谁知魔鬼反把人塞进瓶子里去了——可是,神话比我们更聪明,它没有叫魔鬼最终囚禁了人,而是叫人把魔鬼又诳回瓶里,掷回了大海。这故事并非严格的神话,我们也不必死心眼儿,依样画葫芦地把科学丢掉。

在这个角度上看,毛那个长注对待共工神话的态度,深可品味。我们注意到他那颗心没有刻板的学究气,没给神话压死,而兴高采烈地创造着新神话——他那颗心比我们自由得多。



上一页  [1] [2] [3] [4] [5]