通过几年的物理教学,积累了以下经验,供大家参考。
一、在教学前让学生明白学习物理这门课的意义及前景。通过物理在军事科技(航天飞机,火箭,原子弹等),通讯(互联网,手机,电话),及日常生活中(日常电器,交通)等的应用,以及近现代的物理工作者的生活,以便学生了解物理。
二、在教学过程中注意采用多种方法,有的课(例如在让学生了解打雷,闪电等物理现象以及物理在日常生活中的许多领域的应用一类)采用讲授,在讲的过程中力求透彻,让学生董得为什么。有的课(习题,某些物理结论的证明一类)采用讨论,力争做到调动全体学生的兴趣,各自说出自己的做法,例如我在讲怎样连接滑轮组最省力时,就取出几个滑轮组,让同学们分析,画图,讨论,并用实验来证明。有的课(新课,能用实验演示且效果明显的)采用实验,电学,光学中的许多章节,用实验教学效果显著。有的课借助多媒体(实验条件不足,难成功的),例如,大气压中的马德宝半球。根据实际情况,选好授课方式。
三、在教学中注意拓展学生知识面,多问为什么,例如,在上《熔化、凝固》一节时,我按常规指导学生实验记录数据,画出图形,进行分析,得出结论后,便提出以下问题,供学生思考、讨论、查阅资料。①在烧杯下为何要垫石棉网。②为什么不直接给试管中的海波加热而借助于水。③为什么要缓慢加热。④为何要用小试管,而不用大试管?⑤本次实验有没有错误等。通过以上等问题,让学生讨论、探究,结合自己的讲解,与同学一道实验,丰富学生知识,提高学生学习兴趣。
四、在教学中注重培养学生思维方式,我们要培养学生的多种思维方式,并鼓励学生对处理某些具体物理问题有新的更好方法,要让学生们善于思考,例如训练学生的逆象思维时,我举出了这样一个例题,甲、乙两港口相距90千米,每天同时有两艘相同的船相向开出,一天,A船在离开上游码头时掉落一物,两分钟后,A船与该物(浮在水面上)相距1千米,问B般出发多长时间后,与该物相遇,对这问题,让学生反复思考,去寻找隐含条件,相同的船,在静水中速度相同,A船顺水航行,掉落物随水漂流,两分钟相距1千米,就可得出,船在静水中的速度为30KM/h,B船与A船掉落物相遇,实际上是B船逆航,与失落物随水漂流,共同走完90KM所用时间,可变化为以30KM/h的速度走完90KM路程,从而得出3小时时间。
五、注重与学生关系,不以老师高人一等的身份出现在学生当中,而以朋友,长辈等多种身份与同学融洽相处,教学过程中尊重他们的观点,鼓励和帮助他们取得成绩,尊重他们的人格。通过多种方式教导学生,自己好象是商场中的自动扶梯,只要学生站上来,我就可以把他送往目的地。
相关分类