二期课改与以前的教学改革相比,改革的深度和广度都大大增加,对教师来说,这既是一次挑战,也是一次改进和提高自身教学水平的大好时机.原有的教学模式被打破,教师教学理念、学生的学习态度都将发生根本性变化.教师从知识的传授者变为学生学习的组织者、指导者和促进者,在每个教师的头脑中必须树立以学生为本、师生平等的民主意识,变以往应试学习为终身学习.学生也要从被动的接受知识变为主动的获取知识,重视自身非智力因素
的培养,教师起着至关重要的作用。如何在课堂中组织有效的教学?对每一位处在教学一线的教师而言,都是一个值得研究和深思的问题。如何实现二期课改的新目标、新要求?笔者通过自身的教学实践和学科特点,谈谈自己的几点体会。
一、启发性教学、奖励式授课
在课堂教学中,充分利用40分钟,使这40分钟高质量高效率!
1、指导学生如何预习新章节。预习是学习好 物理的起点,首先通读全文找出重点,用红笔 将重点画出来,并将这些重点记在预习本上。其次,寻找疑点也是预习的精华,是经过反复思考,依然寻找不到解答的知识点,将这些疑点都写在疑点本上,并用红笔勾画出,作为标记,上课要注意听。再者,将预习到的知识和后面的小试验小制作联系起来,如果能做,自己做一做,锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。最后,做一下预习反馈,将本、书合上,分析这一章节讲了什么,头脑中要有一个知识网络,并和相应的习题做一下对照,看一看自己是否能解答。
2、 授课过程以教师起主导作用,学生起主体作用为主线,以教与学为重点,贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参与,领着学生走向知识,而不是领着知识走向学生。激发学生创造的潜能,而不是单纯品尝前人创造的成果。讲述中善于从学生的角度出发,从学生的立场和角度考虑问题。如在讲蒸发时,首先将一块湿布在黑板一侧 抹一下,然后对同学们讲,一会儿会有什么现象发生?“干了”同学们异口同声,继而引出蒸发。其次,在教学过程中注意循序渐进,不能好高骛远,要触动他们心中的那根向上的弦,使他们也能弹奏出美丽的明天。问与答 是反馈知识最直接的检测措施。答对者,统计数,达到一定次数时,奖励他们一道题,或带他们搞一些小试验、小制作。目的是抓住他们爱动手的特点,使他们能得到有利的发展。如:班上一位同学勤奋好学,就指导他做电铃、利用 可乐 瓶 做有关大气压强及浮力实验、利用塑料袋做热气球、利用饮料瓶自制火箭等等。这一做法带动了不少同学。最后,作业要精,按层次布置作业,但又不能伤了一些学生的自尊心。基本题全批全改,重点题 细批细改。学困生 面批面改。讲评时,要有一个度,无论是 学 困 生还是优秀生,都有获得奖励的机会。
二、寻求物理知识与生产生活的结合点
物理学研究的各种物理现象与人们的生产生活内容息息相关。在教学过程中,我始终注意把课本知识与日常生活结合起来,把理论与实际结合起来。例如:在教授“光速”和“声速”这部分内容时,学生通过学习已经知道,光在空气中的传播速度要比声音在空气中的传播速度快得多,为了让学生把所学知识应用到实际生活中去,我设计了这样一个问题:“百米赛跑时,发令员在起点发令,计时员在终点计量,为使计量更加准确,我们是看到枪口的白烟开始计时呢,还是听到枪声开始计时?”学生经过讨论后,很快就统一了认识,应该是看到白烟就计时,更加准确些。又如,在研究省力杠杆的特点时,我这样引导学生,首先我创设情景,让班上力气大的学生用手尝试打开饮料瓶盖,当他们多次尝试
相关分类