高二历史战后资本主义世界经济体系的形成教学设计

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高二历史战后资本主义世界经济体系的形成教学设计
　　一、 教材分析
　　本课教材主要从两个方面向学生介绍了二战后美国为主导的资本主义世界经济体系是如何中逐步建立起来的。二战后，构成了调整世界经济贸易和金融的三大支柱是：国际货币基金组织、世界银行和《关税与贸易总协定》。其中国际货币基金组织和世界银行构成了战后一个以美元为中心的世界货币体系——“布雷顿森林体系”。本课内容与现时的世界经济环境有着密切联系，所以在教学过程中，适当要补充一些现实的材料，让学生更容易认识当今世界经济的全球化趋势。
　　
　　二、 教学对象分析
　　学生由于在初中时历史基础打得不扎实，所以总体素质不高，对专题史的学习和理解有一定难度，也会对美元在世界经济中的作用有一定的认识，但不够系统，所以本课除讲述美国为主导的资本主义世界经济体系外，还会补充一些课外的知识帮助学生理解和拓展学生的视野。
　　
　　三、 教学目标分析：
　　（一） 识记
　　1、 1944年7月，在美国的新罕布什尔州的布雷顿森林，美国、英国、法国、苏联、中国等44个国家的代表举行了联合国国际货币金融会议，从而确立了“布雷顿森林体系”。“布雷顿森林体系”的内容是什么？为什么说其建立标志着以美元为中心的世界体系建立起来？
　　2、 二战尚未结束，美国就迫不及待地呼吁建立一个专门处理和协调国际贸易的机构。其目的是什么？完全达到目的了吗？《关税与贸易总协定》是否是一个正式的国际贸易组织？
　　3、 二战后以美国为主导的资本主义世界经济体系形成。那么，其构成的三大支柱是什么？这对世界经济的发慌有何重大意义？
　　（二） 理解
　　1、 理解掌握“布雷顿森林体系”的内容；从美国战后的经济实力、目的分析美国建立起以美元为支柱的国际货币制度原因。
　　2、 结合美国经济实力分析其倡导建立国际贸易组织的目的；理解美国的没有完全达到的原因；准确地掌握《关税与贸易总协定》的性质、宗旨及作用。
　　3、 把握世界银行、国际货币基金组织的成立，《关税与贸易总协定》的签订，构成了资本主义世界经济体系；明确这三大支柱的出现，是世界经济朝着体系化和制度化方向发展的反映这一理性认识。
　　（三） 综合运用与拓展
　　1、 以“布雷顿森林体系”建立为例，认识第二次世界大战后以美国为主导的当今世界经济全球化的复杂性、艰巨性和曲折性。
　　2、 随着二战后世界经济体系的建立，当今世界经济全球化趋势日益加强，中国也应当适应这一趋势的发展，中国需要世界，世界也需要中国。中国也要不断提高自身的竞争能力，以适应新的国际形势。
　　3、 
　　四、 教学重点与难点分析
　　1、 重点：布雷顿森林体系的建立
　　2、 难点：《关税与贸易总协定》的作用
　　
　　五、 教学过程：
　　（一） 导入新课
　　1、 图：世界银行、际货币基金组织和WTO标志图
　　2、 材料：1997年国际货币基金组织年会及照片
　　思考：以上三幅标志图，分别是哪几个机构的标志？国际货币基金组织是怎样成立的？
　　学生回答。
　　教师讲述。说明前两个是战后形成的资本主义世界经济体系，后一个是世界性的组织。
　　（二） 新课讲述
　　一、 布雷顿森林体系的建立
　　1、 建立的背景（美国建立以美国为主导的资本主义世界经济体系的背景）是什么？
　　2、 材料：书本课后学习延伸
　　分析美国的“怀特计划”和英国的“凯恩斯计划“各有什么企图？最终是联合国国际货币金融会议通过了哪个计划？这标志着什么？
　　学生看书后回答。
　　讨论：在二战后，美国为何能战胜英国，建立起以美元为中心的世界货币体系？
　　3、“布雷顿森林体系”的建立对资本主义世界经济产生的什么样的影响？
　　二、 资本主义世界经济体系的形成
　　1、 材料一：关于2001年11月10日中国正式加入世界贸易组织的材料及12月签约现场的图片。
　　2、 书本《学思之窗》
　　问题：中国为什么要加入世界贸易组织？
　　世界贸易组织的怎样建立起来的？其前身是哪个组织？其宗旨是什么？意义是什么？
　　结合《学思之窗》思考：你认为，这项规定对世界贸易的发展有什么作用？
　　学生讨论
　　
　　六、 课堂小结
　　依托最后一个自然段进行，学生理解世界银行、国际货币基金组织、《关税与贸易总协定》构成了调整世界经济贸易和金融的三大支柱，也就是以美国为主导的资本主义世界经济体系的的三大支柱。它既是美国经济对外外扩张的一个部分，同时也使世界经济开始朝着体系制度化方向发展。