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从文化翻译角度解读《勾践灭吴》,
师：孺子可教也！这个“果”字从另一面也印证了勾践打仗之心“蓄谋已久”，该沉吟的要沉吟，该果断的须果断，到此，我们感觉勾的形象跃然纸上。勾践一旦得势，他丝毫不会给夫差机会。“斩草不除根……
生：春风吹又生。”
师：文种的悲剧结局就在这儿，他能左右越国的命运却左右不了自己的命运。越王心非常的硬，自古君王只可共患难，不可共权势。读读P98第6条注释。
生：文种最后被勾践杀害。
师：兄勉其弟可否译成兄弟互相勉励？
生有的认为可以，理由是主要描写全国上下同仇敌忾。有的认为不行，因为相同句势“父勉其子”、“妇勉其夫”不能颠倒。
师：朋友们真是越来越厉害了，我考证了几天的，居然被你们一下道破。春秋战国时代，“常备军”开始建立，嫡长继承制已经盛行，文中“当室者”和“支子”待遇不同，也许这可以佐证译为兄长勉励弟弟比兄弟互勉好。
师：作业。同学们仔细体会揣摩落难勾践的人物形象，根据你的理解为勾践画一幅像（眼神迷离似乎想隐藏什么，颧骨很高，脸上随时准备微笑，穿着葛麻布衣）。把教辅《优化分析》上的字词落实到位。
付新民 重庆朝阳中学校 邮编：400700
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