标签：高一同步辅导大全,http://www.deyou8.com
从文化翻译角度解读《勾践灭吴》,
生：好一些，对老百姓的生产效率不会有消极影响。
师：要是时光能倒流的话，也许我们都是辅国大臣也说不定。国有很多种译法，这里到底是国都还是国家？
生：国都，因为国家的话，君王事情多忙不过来。
生：应该是国家，一方面他的国家小，另一方面，本段就是要表现勾践广泛安抚以赢得民心。
师：同学们各抒己见，又持之有据，能活学活用，非常不错。我倾向于翻译成国家，因为这里更多的是体现一种政策。但依勾践的聪明，他必不会真的事必躬亲，我赞成刚才那位同学把孺子理解为读书的人，更确切的说，是读书的小孩，毕竟战后物资、财富有限，要作的事也多。
生：那怎么解释勾践还要亲自耕种？
师：问得好。这一方面嘛，可以时时用于提醒勾践勿忘国耻，另一方面，用我们现在的话叫“作秀”而已，领导最忌讳的也是事无巨细，样样过问，当然这种缺点也正是他的优点，是伟大的缺点。（同学笑）
师：同学们想一想，“必问其名”可否删除？它有何意义？
生：不能。
师：别小看这个问其名，体现的可是领导艺术。比方说，校长叫我，能够喊出我的名字，甚至能够只叫我的名，而不叫姓，那我体会可大不一样。
生：问名是为了表示亲切，可以给人留下好印象。
师：同学们的悟性极高，当了领导的时候，别忘了叫一声新民哦！
同学大笑。下课休息。
师：上次课我们讲到了勾践雄才大略，积极恢复国家元气。俗话说“君子报仇，十年不晚”，今天我们继续分析勾践,看看他是怎样复仇的。同学们试着翻译“勾践既许之，乃致其众而誓之”。
师：怎么翻译？
生：勾践答应了请求，于是召集他的人发誓说。
师：“既”字怎样翻译？
生：已经。
师：连起来读是否有点儿别扭？
生：已经和了有一点重复。
师：既如此，“既”可否不要，直接写成“勾践许之，乃致其众而誓之”。
生认为不可，但说不出理由。
师：勾践是不是马上答应了父老兄弟的请求？
生一致答不是。
师：那么我们说既字体现了一个时间段，体现了一种过程。我们猜猜勾践为什么不马上答应开战吗？
生：打仗是大事，他要深思熟虑。
师：谋工而后动，再败的话将死无葬身之地。说得很好。还有其他的看法吗？
生思考。
师点拨：同学们回忆一下《曹刿论战》中对战争的论述。
生：一鼓而作气，再而衰，三而竭。
师：它告诉我们什么事都要讲求……火候，“感觉刚刚好”。（生笑广告语）引而不发，蓄势也！勾践就是勾践，他要让百姓产生难以忍耐的情绪，再假而用之。这里再次可以看出勾践本人真善于隐藏他的情绪，明明自己等这句话等得花开花落，却不动声色，即令战败，也不是自己再次陷百姓于灾难，他要向百姓表明自己不是战争贩子，有利于舆论上取得主动。看来这个“既”字还真是简约而不简单呐！已经 了 就算汉语中的第一个完成进行时态吧。
师：同学们归纳一下“誓”后边的内容。
生：天不助吴，明赏刑。
师：这是发誓的内容吗？
生曰不是，师追问誓如何翻译较妥。
生：提醒、告诫。
师：你们真是太棒了。（故意）希望同志们发扬艰苦作战，不怕疲劳的精神，攻克最后一段。（生笑）大家译“果行”和“兄勉其弟”
生：果决的伐吴，兄长勉励弟弟。
师：考虑清楚没有？
有的同学开始动摇。望着老师。
师笑：要相信自己的直觉。我们从果决中可以提取出些什么信息呢？
生：勾践雷厉风行。勾践具有领导才干。
师：孺子可教也！这个“果”字从另一面也印证了勾践打仗之心“蓄谋已久”，该沉吟的要沉吟，该果断的须果断，到此，我们感觉勾的形象跃然纸上。勾践一旦得势，他丝毫不会给夫差机会。“斩草不除根……
生：春风吹又生。”
师：文种的悲剧结局就在这儿，他能左右越国的命运却左右不了自己的命运。越王心非常的硬，自古君王只可共患难，不可共权势。读读P98第6条注释。
生：文种最后被勾践杀害。
师：兄勉其弟可否译成兄弟互相勉励？
生有的认为可以，理由是主要描写全国上下同仇敌忾。有的认为不行，因为相同句势“父勉其子”、“妇勉其夫”不能颠倒。
师：朋友们真是越来越厉害了，我考证了几天的，居然被你们一下道破。春秋战国时代，“常备军”开始建立，嫡长继承制已经盛行，文中“当室者”和“支子”待遇不同，也许这可以佐证译为兄长勉励弟弟比兄弟互勉好。
师：作业。同学们仔细体会揣摩落难勾践的人物形象，根据你的理解为勾践画一幅像（眼神迷离似乎想隐藏什么，颧骨很高，脸上随时准备微笑，穿着葛麻布衣）。把教辅《优化分析》上的字词落实到位。
付新民 重庆朝阳中学校 邮编：400700
E――mail :fuxingmin1978@163.com
――部分课堂实录
高一语文教材《勾践灭吴》属自读课文，我是这样处理教材的。
首先，让同学们猜中国历史上有记载的最早女间谍是谁，从而导入新课引起同学兴趣。
第二步，介绍蒲松龄对联“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，让同学评判对联中的历史人物，从而引导同学们对历史人物进行评价。在同学几分钟争论以后，要求他们以课本为基本信息源，通过对老师问题的回答，认识勾践的人物形象。
第三步，让同学们翻译“执其手而与之谋。遂使之行成于吴。”经过老师提醒，绝大多数能够疏通文意。同学翻译：勾践拉着文种的手与他商量计策，于是派文种到吴国去达成讲和协议。
老师进一步提问，为什么勾践要拉着文种的手？同学们往往都能回答表示友好亲热。
再问：你们平时谁看见两个大男人在路上手拉手？男人的荷尔蒙决定了独立性很强（同学们笑），作为一代君王，一个大男人，这岂不有失体面？有的同学开始动摇先前的翻译，有的同学说出了勾践是落难君王，事急已顾不得君臣礼数。表扬这位同学善于从文中提取信息。同学的注意又一次回到了书上。
师：常识告诉我们拉手而谈不太好，有不有可能勾践明明知道这样有失体面还这样做？同学们两派意见，各不相让。
师：让我们象中国政府对待南中国海主权一样，与邻居“搁置争议，共同开发”,先解决难度小的问题。（同学又笑）
师：“遂使之行成于吴”中的“遂使”可不可以翻译为终于派，为什么？
生：可以，讲得通顺。
师：通顺是翻译的确第一要求，同学们的语言感觉很好。翻译成于是有顺理成章之意，意思包含文种和君王同心对外。那么译成终于……（老师故意拖延）？
生：文种并不想去，只是越王的要求。君要臣死，臣不得不死。
师：这位同学琢磨出了这层意思，很不错。译成终于可以猜出文种经过了一番思想斗争，不过我要提醒大家，故事发生在春秋战国时期，那时的才学之士经常是朝秦暮楚，如苏琴、张?。那时儒家思想还未占据统治地位，忠君思想还不严重。看看书上人物言语，能不能发现点什么证据支撑？
生：文种似乎有责备越王之意。如“今君既栖于会稽之上，……无乃后乎？”
师：说说文种话语是什么意思？
生翻译正确（略）。
师：在战争其间，又是一个败军之国，去当议和大臣会怎么样？
生：危险 会受辱 难以完成任务 弄不好会有杀身之祸
师：或者还会辱殁君主和国家的形象，文种有思想斗争在情理之中。那么勾践用什么方法让文种出行的呢，这说明了勾践什么？
生：拉他的手 给文种以很高的评价
师：的确，勾践很会笼络人心。大家再看一看文种是在什么条件下进言的？
生：越王提出共同管理国家大事。
师：对，就象有人评价刘备，说他的江山是哭出来的一样，政治家往往老谋深算，很会团结人，在某些方面有过人之处，不难想见勾践说服文种此行下了不少工夫。朋友们告诉我，翻译成终于和翻译成于是发生了些什么意思变化？
生：终于似乎更加贴切、准确，把文种和勾践的性格思想活动刻画得更精细。
师：一旦危险过去，越王会不会让文种功臣做一字并肩王？
生：不会。
师：文中对文种的性格为人介绍得不是很多。由文种应勾践回答来看，难以看出有主动献计之意。我个人倾向于译成终于。当然呢，如果你们考古或者拿出其它可靠史料证明，我还是愿意听你们的独到意见。看样子，翻译也需要我们推和敲（教师比动作，作推敲状，同学笑）。
上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
