一、写作背景
针对30年代日寇侵占东北，华北危急，而蒋介石不但不抵抗，反而对抗日根据地实行军事和文化两重围剿，某些文化界文人也随声附和，掀起复古主义逆流，以此对抗革命文化；一些资产阶级买办文人，则甘作洋奴，极力鼓吹全盘西化；而在革命阵营里，一些同志由于受“左”倾思想的影响，认为“采用旧形式”、“学习外来文化”就是投降主义，在此情况下，鲁迅发表了这篇文章。
二、课文结构层次
第一部分（第一至第四段）：揭露批判“送去主义”的实质及其严重的后果。第一、二段是揭露国民党政府在学艺（文艺）上奉行“送去主义”的媚外求荣和欺世惑众的可耻行为，主张必须针锋相对，实行“拿来”。第三、四段是尖锐地指出“送去主义”的自欺欺人的实质，它必然导致亡国灭种的惨重后果。
第二部分（第五至第九段）：阐明“拿来主义”的内容，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。第五段，承上启下，提出“拿来主义”。第六段，揭示“送去主义”的危害性，揭示实行“拿来主义”的必要性。第七段，揭示“拿来主义”的含义就是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”第八段是批判对待文化遗产的三种错误态度。第九段是阐明实行“拿来主义”应怎样区别对待文化遗产中的精华和糟粕。
第三部分（第十段）：总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。
三、第七段在全文论证结构中的作用
第七段说：“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”这一段是全文的承上启下的段落。“所以”一词说明前后文是因果论证。那么前后是怎样展开因果论证的呢？文章前半部分运用的是因果论证，论证为什么要实行“拿来主义”，原因在于：“闭关主义”导致了“送去主义”，它们表现虽截然相反，但实质一样，都是祸国殃民。“闭关主义”的危害有目共睹，不作评论，作者集中笔墨破“送去主义”。“送去主义”是一种“有往无来”的卖国行径，从长远看，它会导致亡国灭种，从现实情况看，它招来帝国主义的进一步侵略，使中国更加殖民地化。“送去主义”不可取，同样，如果听凭“送来”，也会大受其祸害。所以，第七段得出结论：“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”针锋相对地提出“拿来主义”。
怎样实行“拿来主义”呢？作者紧接着把文化遗产比作一个“大宅子”，先指出“徘徊不敢走进门”的孱头，“一把火烧光”的混蛋，“接受一切”、“大吸剩下的鸦片”的废物的错误做法，然后指出正确的做法，也就是第九段：“他占有，挑选。……还有一群姨太太也大以请她们各自走散为是，要不然，‘拿来主义’怕未免有些危机。”
这一段用了比喻论证论述怎样实行“拿来主义”。开头一句，“他占有、挑选”，简洁、精确而明白地表述了“拿来主义”的基本原则。接着，就以一系列比喻对如何实行拿来主义加以具体论述：“鱼翅”，比喻文化遗产中的“精华”；“鸦片”，比喻文化遗产中“精华”与“糟粕”互见，需要区别，加以批判吸收的那些部分；“烟枪和烟灯”，比喻文化遗产中的旧形式；“一群姨太太”，比喻只供剥削阶段享用的腐朽yin靡的东西，如se情文化之类。这些比喻将如何“挑选、占有”的道理讲得深入浅出，使读者理解了“拿来主义”的内涵，起到了论证作用。
四、比喻的内涵及对待文化遗产的正确态度
大宅子：比喻文化遗产。
孱头：比喻懦弱无能，害怕继承，拒绝借鉴的逃避主义者。
昏蛋：比喻割断历史盲目排斥的虚无主义者和貌似彻底革命的“左”倾幼稚病患者。
废物：比喻崇洋媚外，主张“全盘西化”的投降主义者。
鱼翅：比喻文化遗产中的精华。
鸦片：比喻文化遗产中精华与糟粕互见的部分
烟枪和烟灯、姨太太：比喻文化遗产中的糟粕。
对待文化遗产的正确态度：吸收精华，剔除糟粕。
例题 阅读《拿来主义》中的文段，回答问题：
①中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。②自从给枪炮打存了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成为什么都是“送去主义”了。③别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何；”还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。④听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。⑤我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。
1．引号的作用有：A.表示直接引用的话 B.表示突出强调 C．表示讽刺和否定 D．表示特定称谓。本段有六处使用了引号，分析它们的不同作用，把标号填入括号内。
①“闭关主义”（ ） ②“送去主义”（ ）
③“象征主义”（ ） ④“不知后事如何”（ ）
⑤“大师”（ ） ⑥“发扬国光”（ ）
2．全段五句话，可分三层，下列分析正确的一项是（ ）
A．①②③/④/⑤ B．①②/③④/⑤
C．①②/③/④⑤ D．①/②③④/⑤
3．本段主要运用的论证方法是：
4．简要概括本段段意。
解析 第1题答案①B②B③B④A⑤C⑥C，本题考查引号的作用。在文中具体辨析，必须读懂全文了解这几句话的意思，才能正确判断。第2题答案D，考查读懂原文正确划分层次的能力。第3题答案是例证法。第4题段意是：揭露国民党政府在学艺上奉行“送去主义”的媚外求荣的可耻行为。第3、4题考查对全段文意的理解和对论证方法的辨析能力。
（一）基础知识
1.下面词语结构相同的一组是（ ）
A．遗老遗少 甚嚣尘上 深入浅出 礼尚往来
B．古为今用 耐人寻味 勃然大怒 发扬国光
C．冠冕堂皇 富丽堂皇 金碧辉煌 成果辉煌
D．历史悠久 民生凋敝 景色明媚 风景如画
2.下面几个带“是”的句子分为4组，其中与“不知木兰是女郎”中的“是”意义相同的一组是（ ）
（1） 成了什么都是“送去主义”了
（2） 单是学艺上的东西
（3） 此后是顺便到欧洲传道
（4） 然而尼采究竟不是太阳
（5） 几百年之后，我们当然是化为魂灵
（6） 但我们的子孙是在的
（7） 这是抛给的
（8） “送去”之外，还得拿来，是为拿来主义
（9） 这正是因为那是拿来的
（10） 徘徊不敢走进门，是孱头
（11） 确可以算是一种国粹
（12） 也大可以请他们各自走散为是
A．（1）（4）（7）（9） B．（1）（3）（6）（8）
C．（2）（5）（7）（9） D．（2）（4）（6）（8）
3.上题中与“吾父死于是”中的“是”用法与意义相同的是第___句。