课题：黄鹂
执教：武汉常青第一中学 段纪学
教学目标
1、了解孙犁及其代表作品。
2、评价文中哲理。
3、品味积累语言。
教学重点
1、抓住关键语句，把握文章内容，引导学生对文中的哲理
进行评价分析。
2、学习精彩语段。
教学难点
作者的创作意图。
教学方法：
分析讨论，品读。
教学工具
多媒体
教学时间
一课时
教学步骤
一、导入：
1．(多媒体)出示黄鹂的图片；
2．回顾有关黄鹂的诗歌（多媒体显示）
1)、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
2)、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
3)、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？
4)、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
二、解题：
1．作者简介（多媒体显示图片和文字）
孙犁，1913年4月16日生，河北省安平县人，现代小说家、散文家。
抗日战争爆发后，他在冀中区从事革命文化工作。后到延安，发表
了《荷花淀》、《芦花荡》等作品，以清新的艺术风格引起文艺界
的注意。文艺界以其为现代文学的一种风格流派的标帜，称为“荷
花淀派”。有小说散文合集《白洋淀纪事》。
2．阅读提示（多媒体显示）与老舍的"麻雀"周瘦鹤"杜鹃"相比，
本文抒发了怎样感情？
三、整体感知，理解文意
1．自读全文，划出你喜爱的句子，在不懂的地方打上问号。
2．说说你喜爱的句子，并说说理由。
3．说说不懂的地方？
四、复述四见黄鹂的时间和黄鹂的生存状态和作者的情感。（多媒体显示）
初见黄鹂――抗战时期――美丽极了、怱隐忽现――喜欢，遗憾
再见黄鹂――青岛疗养――追逐追闹、一去不返――迷恋，婉惜
三见黄鹂――漫步鸟市――焦黄凄惨、被人玩弄――怜爱、愤懑
四见黄鹂――江南春季――全部美丽发、挥极致――喜欢、赞赏
五、同桌讨论：（多媒体出示）本文抒发了怎样的哲理，由叙事转入说理，
关键是什么？
1、任何事物都有一种极致，只有在一定环境中才能发挥这种极致。
2、关键是第四次见黄鹂，有了广阔自由的天地，优美的生存环境才显示
了黄鹂全部的美丽，由此推理而出。前三次黄鹂之所以没展示全部的
美丽就是因为没有它发挥极致的环境。
六、分组讨论：
本文写于1962年，结合中国现当代文学发展简史，谈谈你对最后一句话的
理解，弄清写作意图。（多媒出示资料）
1、五四时期，中国新文学的兴起。
2、抗战时期，中国新文学取得了较大的发展。
3、建国后，中国文学有了很好的发展机遇，出现了大好局面，但随之
“左”的错误倾向出现，要求文学艺术从属于政治，而不顾其自身的
发展规律，发展受到破坏。
4、1962年以后，“左”的错误愈演愈烈，终于酿成灾乱，出现了“文化
大革命”。
5、十一届三中全会后，文学摆脱了各种束缚，出现了百花齐放的 大好
局面。
意图:表达了作者呼唤人生美，呼唤创作自由的心声，期待出现能够容忍、
发展美的新代, 为文艺的发展创造良好的环境。
七、讨论（多媒体显示）：文中为何写射杀海鸥一事？
由老史瞄准黄鹂联想而得，老史是无意伤害黄鹂，而射杀海鸥却是有意
而为，表达了作者对肆意虐杀美的事物的愤懑和讽刺。
八、（多媒体显示）品味语言，积累语言
1．谈出射杀海鸥一节作者的愤慨之情和"""业绩"褒词贬用的讽刺意味
2．说说四、五段作者用了哪些修辞手法？
3、 理解“虎啸深山，鱼翔浅底，驼走大漠，雁排长空”用词的特点？
并仿写四句。（多媒体显示图片）
4．背诵最后第四五段，能力强的背诵后五段。