教学反思：学生通过欣赏虎头装饰，知道了虎头装饰的寓意，对这种艺术形式感兴趣，能很好的进行制作。
流程图：
开始
工艺品导入
课件 虎头装饰 学生观察
出示实物 说说
感受
你最喜欢 说出自己
的一种 的想法
提出 学生
问题 研究
学生作 学习制作方
品展示 并提出问题
布置任务 学生实践
讲评 互评
展示活动
结束
第二节
课时：1课时
新课标思想：
让学生用纸、泥、废弃物等多种材料进行虎头装饰，既可以让学生继承民族传统，又能让他们大胆创新，提高动手能力，达到增强审美情趣、培养设计能力的目的。
教学目标：
民间艺术中的虎头装饰是对现实生活中的虎头进行创造性夸张、变形的结果，集中了民间艺人的智慧，包容了数千年的文化积淀。利用彩色纸及多种材料进行虎头装饰设计与制作。通过对民间虎艺作品的研究、学习及亲自动手创作，培养学生对民间美术的了解，激发学生美化生活的愿望。
教学重点：学习、了解民间虎艺作品的创作、表现方法，尝试用多种材料进行虎头装饰。
教学难点：制作装饰的美观、新颖和实用。
学习材料：剪刀、胶水、彩色纸、纸餐盘及生活中容易找到的多种材料。
教学过程：
一、欣赏虎头装饰的作品。
二、分析虎头装饰的制作方法。
三、虎头装饰的制作步骤：
1、剪虎头外形。
2、剪外形细部。
3、贴虎脸。
4、修整虎头。
四、学生继续完成制作。
五、展示作品
板书： 虎头制作
外形 细部 虎脸 虎头 完成
教学反思：学生经过两节课的制作，制作的虎头装饰挂盘非常精美。
第8课 精彩的瞬间
课时：1课时
新课标思想：
从摄影的角度来说，体育摄影是典型的动态摄影，往往是在被拍摄对象显著、急速的运动中进行拍摄，因而，它比静态对象的拍摄难度要大一些。
体育摄影把体育运动中精彩、扣人心弦但又稍纵既逝的瞬间形态捕捉下来，雕塑、凝结在照片之中。它强化了观赏者对体育竞技惊险、激烈、趣味性的艺术审美感受。因为拍摄的是真切的运动形象，因而体育摄影具有一种独特的感染力和其他艺术形式难以比拟的美学情趣。体育摄影作品虽然是静止无声的画面，但它呈现给人们的却是紧张激烈的竞赛气氛和惊险优美的瞬间。所以说，体育摄影的灵魂是创造性地凝固真实的动感画面。
学生学习体育摄影的过程也是感受生活的过程。学生通过体育摄影的学习，了解体育摄影的基本常识与简单技巧，同时体育摄影的构图知识、色彩知识的学习对学生的美术修养也是一个促进，进而更加喜欢美术这门学科。
教材中的摄影作品，基本上是以学生常见的体育项目为主，这样对学生把握体育项目的特点、了解体育摄影知识提供了必要的帮助。照片中主体形象清晰、突出，构图饱满，色彩跳跃。运动员丰富的表情使学生真切地体会到运动场上精彩、激烈的场面，感受运动的美感。
教学内容与目标：
1．显性内容与目标
应知：了解体育摄影的一般知识，感受体育摄影的基本技巧。
应会：掌握体育摄影的一般构图规律，能够拍摄较为生动的画面。
2．隐性内容与目标
学生学习摄影的过程，是一个在原有知识体系上构建新知识的过程，这一过程 培养了学生捕捉生活中美好事物的感知能力，体验到了摄影的乐趣。体育动态摄影虽然是静止无声的画面，但它呈现给人们的却是紧张激烈的竞赛气氛和惊险优美的瞬间。此课意在进一步帮助学生普及摄影知识，把动体摄影技巧引进课堂，激发学习摄影的热情。
教学重点与难点：
重点：通过大量资料欣赏与分析，并配合学生实践，使学生了解人像摄影与体育摄影的不同。初步掌握体育摄影的技巧。
难点：体育摄影的技巧与构图。
教师材料准备：体育动态图片、数码相机
教学过程：
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
导人 教师向学生展示一组照片，内容是反映学生积极训练各种比赛项目，为运动会取得好成绩做准备。
教师：照片中有谁?
他们在做什么?
引出课题：精彩的瞬间 学生会兴奋地发现照片中有自己熟悉的身影，从照片中感受到快乐。 展示学生熟悉的情景，会帮助学生很快进入本课内容学习的状态，并且也增强了学生学习摄影的积极性。
新授 教师利用课本展示几幅优秀的体育摄影作品。
(作品体现出几种不同的运动，有不同的角度。)
教师引导学生分析作品。
教师引导学生小结，
同时板书。
教师出示课件，引导
学生对比分析：
如何抓拍到好的照片?
教师引导学生小结，同时板书。
教师以数码相机为教具，现场拍摄连接电脑，通过大屏幕展示，以及学校活动录像的播放指导学生总结知识点。(教师选择不同的录像切换方式，如慢镜头或定格，将画面中人物运动的
规律呈现给学生。)
1．抓拍方法。
2．构图方法。
3．画面信息量的体现。 学生欣赏优秀的作品，说出自己对作品的感受。
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