引导学生
交流感受。 各导游组分别介绍：
1．主体部分：由几部分
组成?民族图案和名人雕像给你什么感受?乾体、坤体、时空探针有什么寓意?
2．青铜甬道：甬道什么
样?有什么寓意?
3．圣火广场：请你介绍
介绍。
4．艺术大厅：有什么大
厅?举办过什么展览?
5．文化广场：举行过什
么大型活动?
1．从哪些方面展示了中
华文化?
2．中华世纪坛中的建筑
有什么寓意?
3．谈一谈你观看、聆听
后的感受。 给学生提供展示交流的空间，教
师适时地引导、质
疑，帮助学生把收
集的资料全面地介绍给大家，使学生了解到中华世纪坛的组成部分及各部分的作用，感受中华世纪坛建筑、雕塑的魅力。
了解世纪坛中的文化内涵，感受
中华五千年的灿烂文化，激发学生对祖国的热爱之情。
小组
讨论 指导学生讨论。 1．小组讨论：
(1)你想用什么样的表现形式向更多的人介绍中华世纪坛?
(2)怎么制作小报?需要注意什么?
2．汇报讨论结果。 在小组讨论中，学生了解介绍世纪坛的多种方法，建立小组合作的意识。
制作
小报 辅导学生
制作小报。 学生按导游组制作、介绍中华世纪坛的小报。 提高学生整理信息和动手制作的能力。
展示
交流 小结 展示交流制作的小报。 培养学生的欣赏评价能力。
板书： 中华世纪坛
教学反思：学生通过上网了解了中华世纪坛，了解了建筑中华世纪坛的意义。学生都希望能亲身去感受一下中华世纪坛的雄伟。
第19课 故宫
课时：1课时
指导思想：
1．故宫位于北京市中心，是明清两代的皇宫。它是世界上现存规模最大、保存最完整的帝王宫殿。1987年，联合国教科文组织将故宫作为文化遗产列入《世界遗产名录》。本课为“欣赏•评述”课，旨在让学生通过教学活动了解到故宫是明清两代的皇宫，及其整组建筑群的布局形式、色彩装饰等方面的内容，重点欣赏并了解故宫历时几百年所收藏的部分艺术珍品。
2．本课采取开放的学习方式，自主学习、小组合作学习等形式均可。课前可鼓励学生收集有关故宫的资料，建议他们从几个方面了解故宫，如故宫的历史、建筑群、建筑风格、建筑的装饰意义、收藏的艺术作品等。课堂上进行小组合作交流，共同介绍故宫的相关知识。
3．故宫所涉及的内容十分丰富，如故宫的历史、建筑形式的特点、建筑布局、建筑装饰，以及收藏的工艺作品、绘画作品等。如果每方面都深入展开探讨，那么一两节课时是无法完成的，并且留给学生的工作量是非常大的。因此，教师应把握好教学重点，课前准备时让学生以小组为单位进行分工，明确本课的学习重难点，根据教学内容与要求分为2～3课时，即每节课的知识点与侧重点不同。其中一课时可以着重介绍这一金碧辉煌、气势磅礴的古建筑群：建筑布局、建筑形式的特点及建筑装饰等。体会它完美地层现了中国古代的建筑艺术，反映了古代工匠的聪明智慧及非凡的创造力，增强学生的民族文化自豪感。另一课时可以把故宫收藏的艺术珍品作为教学重点，以欣赏艺术作品和绘画作品为主线，同时了解联合国教科文组织在1987年将故宫作为文化遗产，列入《世界遗产名录》的原因。
4．本课在学习内容上安排比较宽泛。在教学过程中，教师可以利用电教手段进行辅助，利用实地拍来的录像片或故宫的 VCD资料导人课堂，激发学生的兴趣，讲授起来会更加生动。条件允许的学校可以选购一些相关画册、明信片等，课前师生共同布置展览，利用直观感受给学生留下深刻的印象。
教学内容与目标：
1．显性内容与目标
应知：了解故宫的建筑形式的特点和院藏作品，以及不同艺术作品的特点与风格。知道联合国教科文组织于1987年将故宫作为文化遗产列入《世界遗产名录》。
应会：培养学生信息收集、欣赏评述的能力。
2．隐性内容与目标
通过小组合作介绍故宫的活动，培养学生了解地方历史文化，进而更加热爱民族传统文化的情感。培养集体主义观念、相互合作意识及探究精神，为学生的可持续性发展奠定基础。
教学重点与难点：
重点：小组合作探究故宫建筑形式的特点，分析故宫收藏的工艺作品及故宫藏画的内容、年代和风格特征，探讨和发现中国画的独特审美价值。
难点：引领学生自主学习，理解并认识故宫藏画的艺术价值，学会如何欣赏中国古建筑艺术、工艺品及古代中国画的方法。
教学准备：图片、课件、网络资源库等。
教学
过程 教师活动 学生活动 设计意图
创设
情景
导入
新课 创设情景：
以去故宫旅游的形式，播放实地拍摄的录像片，导人新课，引导学生思考。
当你第一次参观故宫时：
1、给你最初的感受是怎样的?
2．欣赏北京故宫这段录像后给你印象最深刻的是什么? 欣赏
1．看录像，初步感受北京故宫这组建筑群的形式特点及其他方面的内容。
2．谈谈自己的感受。
3．故宫留给你印象最深的是什么? 整体感受北京故宫。体验北京故宫整体建筑的美感。
培养学生民族自豪感。
引导学生小组探究，具体了解北京故宫的建筑及装饰 组织学生进行小组探究。
分组发放装有探究问题及解决问题的文字资料、画册、明信片等的资料袋。 分组阅读文字资料并欣赏教材中的相关图片，小组合作探究相关问题。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] 下一页