【教学设计】 Unit6 the first period(上海版牛津英语1a )

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用传递蛋糕的游戏既活跃气氛，又操练了句型。 

III.Post-task activity:

Let’s act.

1.Play a game: Simon Says.

通过游戏巩固所学句型。

I like to eat…

2.Show a basket:

 Have the pupils pick the fruit and say:

 I like to eat…

 Yummy, yummy.

设计“摘果子”的游戏为学生创造了使用语言的情景，扩大操练面。

V. Assignment:

Listening and speaking

1.Listen to the tape, say and act Page 27.

2.Play the game (Simon Says) with their family

让学生在与家人的游戏中分享学习英语的快乐。

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四、教学提示：

1.媒体准备：

图片，录音机， 蛋糕，水果，篮子等

2.教学关注点：

1)关注句型I like to eat…这个句子对于学生来说很上口，所以我通过让学生诵读教师自编的Chant，从而达到耳熟能详的程度。 

2)注意句子的连读：如Look at…  I like to eat…。

3.资料分享：

 1) 《剑桥少儿英语》中有许多节奏鲜明、琅琅上口的儿歌，我们可以改变内容为教学所用。

 2)教学参考1 A第28页上的游戏可以在巩固操练中采用。

4.设计思路：

1)句型I like to eat…通过“看影子猜水果”的形式引出，并通过诵读Chant加以巩固；祈使句的教学结合情景，通过动作和游戏让学生在说说做做中运用句型。

  2)情景创设的整体性和连贯性，如从复习水果单词引出I like to eat…并由此导入祈使句的教学，从检查学生双手引出Look at your hands. Dirty! 让学生必须先洗手引出Wash your hands. 待手洗干净后再引出Eat a/ an…

5.教学反思：

1)祈使句的教学通过全身动作反应法得以学习和巩固，当然游戏是必不可少的步骤。

2)摘果子的游戏为学生创造了使用语言的情景，学生在这一分散活动中，积极性非常高，也敢于开口，在运用中使所学的语言达到了熟练的程度，教学效益也显现出来了。

3)在说句型I like to eat…时，学生往往把名词后面的 s给漏掉，教师可以多强调几次，慢慢学生的错误就会减少。

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