1.学生初中学的散文如《春》《背影》，文字量相对较小，语言浅易，文章的内涵比较浅显，相对来说好理解易把握。本单元散文相对而言文字量较大，有的文章的内涵明显比初中所学的内容要深刻得多，学生刚入高中，会有些不适应。
2.学生缺乏整体阅读意识，根据上下文语境进行理解、分析和鉴赏的意识不强。
3.多数学生缺乏良好的阅读习惯（例如圈点勾画）；筛选整合信息的能力有所欠缺（寻找直接信息可以，但提炼概括能力很差）。
4.学生有一定的阅读基础，能够大致了解文章在说什么，不过由于阅历和思维水平的限制，深入理解文本的主旨或内在意蕴还有一定困难。这不仅是高一学生的问题，高三的学生也有这个问题。今年的北京高考现代文大阅读《合欢树》对学生提的要求明显高多了，不仅要求能够筛选整合信息，更重要的是能深入理解文章的意蕴。这不是我们教学生一些阅读方法就能教出来的，需要我们从高一开始就注意引导学生，培养他们的文学感悟能力。
5.我们有一个非常有利的因素，学生刚进高中，对高中学习充满期待。高中时期是学生对知识的渴求欲非常强烈的时期，也是富有创造激情的时期，很多学生对文学、艺术还是很感兴趣的。这从学生的作业可以看出。
本单元是学生进入高中学习的第一个散文单元，包括三篇中国现当代散文和一篇外国散文。其中《荷塘月色》《我的空中楼阁》都是传统篇目，《我与地坛》《花未眠》是新教材新选入的篇目。前三篇是抒情散文，《花未眠》是关于审美问题的说理散文。三篇抒情散文在抒情上不是直露无遗的，而是通过精巧、绵密的构思，富有华彩或哲理性的语言，在写景、状物、叙事中婉转而又自然地表现出来的。《花未眠》虽然是从小事入手来写美学问题，作者能够以小见大、深入浅出的来写，但是由于探讨的问题本身比较深奥，所以理解上还是有一定难度。这四篇文章都带有作者强烈的个性色彩，尤其是《荷塘月色》《我与地坛》《花未眠》，所以帮助学生了解作者和时代背景是十分重要的。这四篇文章表面看起来没什么联系，但是都含有对人生的思考，像《荷塘月色》《我的空中楼阁》可以看成是对现实的突围。《我与地坛》是对生命本质的一种思索；《花未眠》则是对人生的一种解读。在教学中就要有意识地带领学生感悟作者对人生的思考。
1.语言的揣摩和品味。
2.艺术手法的赏析。
3.作品内涵的理解，对文章的个性化的感悟和鉴赏。
4.诵读习惯、“阅读──思考──写作”三位一体的学习习惯的培养。
《荷塘月色》
这是一篇优美的抒情散文，特点当然很多，但有两点值得我们重视，一是传神的语言；二是浓郁的诗意，优美的意境。
《荷塘月色》还是创造意境的典范之作。"不宁静"的情绪使朱自清去游荷塘观月色，求得暂时的解脱。文中所展开的荷塘月色的景是同逐步展现的作者内心感情的复杂变化紧紧融和在一起的，情景交融，处处体现着朦胧、恬淡的韵味。读后，我们既可以体会到作者交织着"淡淡哀愁"和"淡淡喜悦"的内心世界，又可以得到美的享受。
学习这篇散文，要注意这两个特点。
因此，这篇文章的重点难点可否这样来确定：
1.课文4、5、6三段的赏析是本课鉴赏的重点。主要是体味语言运用的妙处，如准确的炼字，恰当的修饰语，比喻、通感、拟人等修辞手法的巧妙运用。反复朗读，积累相应语句。
2.关于文章的主题。对这篇文章的主题一直有不同的看法，可以指导学生查资料研究，得出自己的分析。
>>《第二单元 教学设计(人教版)（1）》这篇教育教学文章来自［www.deyou8.com网］www.deyou8.com 收集与整理，感谢原作者。《我的空中楼阁》
教学重点、难点：
1.语言的品味。体会作者用诗一样的语言，运用各种手法所达到的情景交融的艺术效果。
2.托物言志手法的理解。深入理解作者所表达的“志”。
在教学过程中，引导学生自我朗读、理解、赏析、领悟，教师做精当点拨，而不必过细的讲解。
在布置预习作业时，可让学生将自认为美的语句摘抄在笔记本上，并写下自己认为美的理由，即理解、感受、评价。然后由学生自己在课堂上讲出来。教师给予充分肯定、鼓励，一点一滴的感受都是可贵的。
具体教学中，可用两个问题来贯穿：
1.“我的空中楼阁”在哪里？
这个问题看似简单，学生都能答出“在山上”。但具体一点，在什么地方的什么山上？学生就会无踪可寻。这一问题的关键就在这里。这就需要引导学生开阔思路，转换思维角度，从下面四个方面去细寻深思。
①明含义：“我的空中楼阁”语意双关，既指我的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁；又指理想中“独立”“安静”的生活环境，表明了作者对超然物外的“独立的、安静的”生活的向往。
②寻文脉：文章把小屋和周围环境做多角度、多侧面的描写，写山、写树、写领空、写围墙、写空气、写光线、写通道、写夜景，虽然有时也点出远看、近看，但从整体上并不是按一定的时空顺序来写，而是按照抒情的需要安排材料，形成一种逻辑结构。
③究虚实：文章前部分侧重写山、树、屋的形势、情态，属写实；后部分侧重写自己对自然景观融进迷离朦胧的诗一般的意境，耐人寻味。
④辨文体：本文虽然也写自然景物，但与一般的山水游记不同，文中的自然景物不一定是现实的实在的景物，而是作者的一种理想，一种情趣的寄托物，也就是说，作者不是由景而生情，而是因情而设景，托物以言志，因而本文文体是托物言志、借景抒情的抒情散文。
结论：“我的空中楼阁”在作者自己的心中。作者借对小屋及周围环境的描写，寄托了对独立的、安静的生活的向往，表达了热爱自己的情怀。
这一问题的设计，重在激发兴趣，激活思维，实施过程中应善于引导，由浅入深，达到“体味诗情，理解主题思想”的目的。
2.文字的“画”与绘画有何区别？
本文描写小屋及周围环境，笔调清新，语言优美，如诗如画。但这幅“画”是用语言文字描绘出来的，它与用线条和色彩描绘出来的画有何区别呢？
明确：①它不受空间限制。绘画只能从一个角度表现一定的空间景物。而本文却采用多角度、多侧面的描写，有远看，有近看，有平视，有俯视，有仰视，有限与无限，有形与无形，构成一个立体的画面，给人以身临其境之感。
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