【简评】这是一篇中规中矩的文章。
文章采用了用分论点支撑中心论点的方法来构建内容。文题给定的话题包含两个方面——“山的沉稳，水的灵动”。本文作者没有面面俱到，而是选取了一个点进行作文，即“沉稳、为人沉稳，稳中求胜。应该说，文章本身也是“沉稳”的一个很好体现——这是一篇“规范”的议论文：论点鲜明，论据丰富，论证有力，层次分明。文章主体部分从三个方面展开论述：“沉稳从志而来，沉稳从难而来，沉稳从无欲而来”，既文脉清晰，又层层深入。论证材料从历史名人谈起，然后分而述之，又是以班超、林则徐等人的事例一直谈到诸葛亮、霸王项羽等，最后有以事例作结，可谓纵横千里，绵延几千年。作者旁征博引诗文辞赋，举名人逸事，无所不包；而且均出自中学语文课本，足见作者语文基本功的扎实程度。从中可以得出要想写好一手好文章，学好现行高中语文课本的重要性；同时，在淡化文体带来种种弊端的情况下，规范文体应当成为考生的努力追求。
误区导诊
议论文在做到丰富的同时，要剔除几种毛病，要注意防止几种弊端。
一、处理材料缺乏度
1．无端滥用，一味追求数量。
确实，要做到旁征博引，不能说用了一个两个典型事例就算达到目的了，要做到数量足够。但是否材料越多越好呢?数次参与上海高考语文阅卷中心组工作的《中文自修》编辑李峰曾举例说，在编辑《中文自修》，组织上海市中学生作文竞赛，以及参与高考改卷过程中，接触到大量的中学生文章，并发现中学生写作存在严重的“掉书袋”现象。不少作文从头到尾引用不断，一篇800字左右的作文，竟然出现了18个典故。这些中学生认为，文章中所引用的名人名言和事例越多，就越能体现自己的阅读面之广，文章就显得越有思想。李峰认为这是个误区，是以旁征博引来遮盖自己思想的贫乏。高考作文是闭卷考试，老实说，为备战高考作文大段大段摘抄名人名言，大版大版引用名人事例，而分析过少，思辨不多，以致自己的观点凸现不出来，造成作文的失败。现在有一部分中学生一写作文就拿腔拿调，一说起话来就“之乎者也”，绝不亚于孔乙己。所以，这其实是在用材上出现了“过火”的现象，而且这种现象并不是少数。如果这种现象不除，则不仅不能做到旁征博引带来的妙处，而且会过犹不及，影响作文的评分。
2．避熟就生，一味追求新奇。
照理说来，避熟就生应该是大力发扬、着力推荐的。因为它可以发人之所未发，言人之所未言。但是，有些中学生在行文过程中所采取的避熟就生却变了味，“熟”是避了，而“生”也成了所有人的陌生，连作者自己也是一副“生面孔”。选用自己不熟别人陌生的材料，又怎么能够使文章所选之材达到“情理并茂”的目的呢?自己不熟，写来就容易涩，缺乏通畅的滋味，也就缺乏强有力的情感熏陶力或理论说服力。所以，以情感人、说理丰富，必须是首先要自己对所选的材料要十分熟悉，所谓的“避熟就生”，应当是选自己熟悉而他人陌生的材料，不选自己熟悉而他人也熟悉的材料。做到己熟他生，就会引人注目，产生新奇之感，也就会有新颖性了，高考作文也就会获得高分。
3．囫囵吞枣，一味追求博引。
如果只是对材料一味地照抄照搬，不作任何处理，囫囵吞枣，那即使材料是自己熟悉而别人陌生的，也是不容易产生新奇之感。毕竟任何一则材料都有不同的写作切人点，将切入点选择好，其实就是对材料进行精心地剪辑，恰当地贴近主题。因此，对于任何一则材料要恰如其分地做点拨，提升，深化。如美国著名的企业家、教育家和演讲口才艺术家卡耐基的事例可以从多方面进行剖析引申，而且他的演讲口才艺术可以说是曾风靡世界，掀起了一股经久不衰的卡耐基口才热，使亿万人获益匪浅。如果一味从这里去谈，新颖性就不强。有一个考生就从他的一句话出发，“要真正憎恶别人的简单方法只有一个，即发挥对方的长处。”憎恶对方，恨不得吸肉寝皮敲骨吸髓，结果只能使自己焦头烂额，心力尽瘁。而卡耐基说的“憎恶”是另一种形式的“宽容”，憎恶别人不是咬牙切齿饕餮对手，而是吸取对方的长处化为自己的强身壮体的钙质。这就是对原材料进行了有的放矢地另选角度，而达到了真正地旁征博引，力量无穷。
二、提取论题缺乏新
1．老调重弹，眼界不开。
我们知道，不可能所有的话题都是新的，所有的语言都是独特的，所有的思维都是新颖的。所以，有些同学的作文里，出现几十年都未变的老材料，甚至出现了带有明显时代烙印的观点。这些旧的材料和观点，给人的笺注是典型的老调重弹，反映作者的眼界不开，是吸引不了阅卷老师的眼球的。因此，在作文时要尽量做到说人之未说，谈人之未谈，这样才拥有高人一等的可能。山还是那座山，月亮还是那个月亮，但是，太阳每天都是新的。我们要用全新的角度与思维，来对待身边的人和事。对于那些老材料，我们要屏弃陈旧的观点，以新的眼光给它们重新定位，并注入新时代的内容。只有这样，找到了文章的切入口，就不会是茫然之感了，写作时思路不涩，视野开阔，内容不会空泛，笔下生风了。
2．泛泛而谈，主题不深。
我们经常有些作文，材料新鲜，主题也好。但是却不见作文的高分出现呢?究其源，就是材料所反映出来的内容与文章的主题有一段距离，或者说是作者在行文时，只顾一味地讲究上下五千年，纵横几万里的大思维，而不见所有的扩展都必须在主题的范围之下。离开主题去大谈特谈，只会使文章变成泛泛丽谈，影响主题的深度，甚至完全背离主题而造成严重的后果。其实，所谓的“视通万里，思接千载”就是广泛地扩展材料与立意。要“打得开，收得拢。”那只打开，而收不拢的大思路只是废物一件，我们要谨慎。无论是议论性的文章还是散文，都要以明确的主题做唯一的宗旨，离开这个宗旨，就是空谈。
三、挖掘意境缺乏深
1．事不丰，理不显。
我们所讲的“意境深远”是有个前提的，那就是“事丰理显”。对于所描述的客观物象，我们要做到充分、充足、细腻、独到。如果仅仅是对其中的一些描写对象，蜻蜓点水，浮光掠影，是达不到“事丰”的要求的。既然所描写的对象都是粗放的，那谈何情感之水的涌来?更不用说“意境”二字了。所以，要使文章质量上一个大台阶，就必须用笔将所要描绘的对象，进行恰如其分的描绘，奠定抒情、说理的坚实基础。
2．思不深，境不幽。
在作文过程中，有些人总喜欢想到哪就写到哪，对立意的深刻，构思的巧妙，思想的深邃等等都没有一个明确的指向。尤其对思想的深邃，应该有个独到而奇特的视角，使文章高高在上，而不是落入窠臼。我们不说鲁迅先生的《野草》，也不说巴金先生的《废园外》，单说沈从文先生的散文就是典型的思想的精华。沈从文创作于“用笔比较成熟”“一生生命力最旺盛”那几年的散文作品，是他探索生命奥秘的艺术结晶。这时他已把自己的艺术使命定位在对生命的探索上。他为探测生命的深度才去涉猎“爱”，他认为“爱就是生的一种方式，知道爱的也不并不多”。从而使他的文章所出现的意境往往是幽深的。
而在学生的习作中，往往会出现轻飘飘的论说文，究其源，学生缺乏立论的针对性和思维的思辨性。如果对周围世界缺乏观察思考，空发议论，无病呻吟，那是典型的“轻浮者”；如果一味地远离现实，崇拜古代，文章找不到真我，体现不出时代似的气息，也是无法具有针对性的；如果不能全面地看问题，多角度地看问题，一分为二地看问题，发展地看问题，是不可能将材料分析透彻的，也就不可能达到幽深的境地。
病文诊断
阅读下面的文字，根据要求作文。
三个旅行者早上一同外出，一个人拿了根拐杖。一个人拿了把雨伞，第三个人什么也没有拿。晚上回来时，拿伞的浑身是水，拿拐杖的浑身是伤，而什么也没有拿的却安然无恙。于是前两个旅行者问第三个旅行者为什么会这样，第三个旅行者回答说：“当大雨来临时，我躲着走，当路不好走时，我细心地走，所以我既没淋湿也没跌伤。你们的失误是由于你们凭借了优势。”