高考散文阅读之分析结构题解题指津

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高考散文阅读之分析结构题解题指津

作者：王　珏　陈　通

高考散文阅读题是高考语文试卷中难度很大的试题，历来得分率很低，考生都把它戏称为高考语文试题“失分的黑洞”，答题时都望而却步。究其原因有两个：一是大家的阅读理解能力还有待提高(高考阅读题基本上还属于理解性阅读，而鉴赏性阅读只占很少一部分)，二是缺少操作性强的规范答题的解题技巧，只知道盲目地大量做题，却不深入探讨题型特点及相应的答题规律，经常出现虽然理解到位却不能准确简明表述答案的“语言痛苦”现象，这是考场中频频出现失误的最重要原因。
　　也就是说，绝大多数考生在考试时基本能读懂散文。但由于缺少可操作性的答题方法和技巧而丢分，这是考生丢分的主要原因所在。因此，笔者对历年高考散文阅读题四种主要题型中的分析结构题进行了细致深入的研究，从答题所需的知识点、对应考点、设题方式、题型分类和解题方法等微观方面全面分析了此种题型，力求为大家备战2009年高考提供全新的答题技巧，从根本上消除大家因缺少答题技巧而丢分的遗憾。
　　
　　一、题型分析
　　
　　分析结构思路试题在高考散文阅读中出现频率较高，此类试题与考纲中“分析文章结构，把握文章思路”考点相对应，着重考查考生的分析综合能力。按照分析对象分，这种题主要有两类：一类是分析文章开头段、过渡段或结尾段在全文中作用的试题，如2008年全国卷Ⅱ第16题___—作者为什么用了很多笔墨(季羡林在《马缨花》的开头用了三段)写过去“大院子里”的生活?一类是按线索梳理文章行文思路的试题，如2006年江西卷第19题——结尾作者呼吁“对树充满敬意吧”，文章是如何逐层表现这一主旨的?再如2004年湖北卷第20题——本文以怀表为线索，可以分为三个层次，请分析这样安排的作用和好处。
　　
　　二、解题指导
　　
　　(一)[例1]文章(韩少功《阳台上的遗憾》)第一段写到了南北建筑与文化，这样写对全文结构安排有什么作用?(2005年重庆卷第18题)
　　例1是分析开头段在全文中作用的试题，此类试题的解法是：
　　(1)依据规律，准确定位
　　开头段在全文中的作用主要有五种：提纲挈领，统摄全篇；引起下文，作好铺垫；对照下文。突出强调；渲染气氛。奠定基调；设置悬念，吸引读者。在初步分析开头段与下文内容的联系后，判断开头段的作用应属于五种作用中的哪几种。据此，根据例1中文章第一段的内容初步判定开头段属于五种作用中的第二种和第三种，即铺垫作用和对照作用。
　　(2)全面分析，简明表述
　　在精读全文的基础上逐段概括出各段意思，进而整体把握全文思路，然后高屋建瓴具体分析开头段的作用，最后按“总括语+分析语”的总分式结构描述分析的结果。总括语就是“统摄全篇、对照下文”等概括开头段作用的术语；分析语就是简明表述出具体分析结果的语言部分，如果是铺垫作用就以“为下文写……作铺垫”的语言格式描述出来，如果是对照作用就写“……与……对照”，如果是渲染气氛就用“为全文渲染……的气氛”，等等。如韩少功的《阳台上的遗憾》全文共五个自然段，分三层：第一层(第1段)写中国南北建筑外形与精神的异同，第二层(第2～3段)写旧式宅院被现代高楼大厦取代的原因。第三层(第4～5段]写现代高楼造成的弊端。据此，例1答案拟为：①引起下文。为下文写旧式宅院被现代高楼大厦取代作铺垫。②对照下文，旧式宅院及其精神的颓废与高楼大厦趋同的都市文化兴起对比，揭示出历史进步所带来的遗憾。
　　[例2]第⑨段在构思上的作用是(1)____(2)____。(2007年上海卷第9题)
　　原文第⑨段是“清诗人袁枚有诗曰：‘赖有岳于双少保，人间始觉重西湖’。”这是一个过渡段，例2填空题考查的是过渡段的承上启下作用。分析承上启下作用要具体指出“承上”的“上”和“启下”的“下”在文中的具体指代内容，答案的语言表述格式是：承接上文。是对上文……的归结；开启下文，引出了(转入写)……。答案拟为：(1)结构上承上启下；(2)引出全文关键词“重西湖”。
　　结尾段在全文中的作用主要有四种：卒章显志，升华主旨；首尾互应，结构圆合；总结全文，深化主旨；言尽意余，含蓄隽永。过渡段在全文中主要有两种作用：承上启下，衔接自然；前后照应，结构严密。结尾段的解题方法和答题思路与开头段、过渡段相似。
　　(二)[例3]文章(迟子建《时间怎样地行走》)是围绕人的成长与对时间的感受来展开的，请梳理作者的思路。(2008年重庆卷第15题)
　　例3是按线索梳理文章行文思路的试题，此类试题的解法是：
　　(1)抓中心句，概括段意
　　先抓各段中心句，概括出每个自然段所写的内容。各段的中心句一般都位于段首或段尾。第①段的中心句“我们的作息似乎都受着它(挂钟)的支配”，写我们的生活受时间支配；第②段的中心句“时间藏在挂钟里，与我们一同经历着风霜雨雪、潮涨潮落”，写我们在时间中经历人生的喜怒哀乐；第③段的中心句“手表里的时间也就因此(指“到了上课时间，我还会磨蹭一两分钟再进教室”的浪费时间行为)显得有些落寞”，写自己冷落时间；第④段的中心句“时间如繁星一样到处闪烁着，它越来越多，也就越来越显得匆匆了”，写时间无处不在；第⑤段的中心句“它总是持之以恒、激情澎湃地行走着——在我们看不到的角落，在我们不经意走过的地方，在日月星辰中，在梦中”，写时间充满生活的每个角落；第⑥段的中心句“不朽的它会在我们不知不觉间。引领着我们一直走到地老天荒”，写时间引领我们的生命。
　　(2)依据线索，分层概括
　　依据行文线索将文章划分为几个层次，并归纳各层意思。迟子建的《时间怎样地行走》是以自己在成长的不同年龄段对时间的不同认识为线索展开全文的，据此文章可分为三个层次：第一层是①～②段，写童年时代感受到人的生活和快乐受时间的支配；第二层是③～④段，写青少年时代由冷落时间不刻苦学习到对时间麻木而感受时间无处不在；第三层是第⑤～⑥段，写成年以后由感受时间隐藏在生活里到领悟时间引领生命。文章的三层意思组合在一起就是例3的答案。