透视高考散文阅读

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王冬云

纵观近几年的高考语文试卷，横览各省市的自主命题卷，文学作品阅读选择的均是文质兼美、内蕴丰厚的现当代散文，因此，散文备考重中之重。但散文对很多同学来说如一道突不破的瓶颈，读不懂文，做不对题，拿不到分。究其根源，学生对散文的认识还不够透彻，做不到居高临下，当然会“不识庐山真面目”。

一、参透选文，保证阅读效果

从内容上分类，散文无外乎四大类——人、事、物、景。以2006年全国高考语文试题为例，

写人的：北京卷《给“书虫”当夫人》、上海卷 《冰心》

写事的：全国一卷《阳光香味》、天津卷《造心》、浙江卷《平面生活》、福建卷《泪与笑》、广东卷《夕照透入书房》、湖北卷《从阿尔卑斯山归来》

写物的：全国二卷《绵绵土》、重庆卷《说村落》、四川卷《乡村的瓦》、辽宁卷《杨柳》、山东卷《文赤壁》

写景的：江西卷《秋光里的黄金树》、湖南卷《在山阴道上》、安徽卷《行吟阁遐想》、江苏卷《一幅烟雨牛鹭图》

拿到一篇散文，通读之后迅速判断出散文的类型，是写人还是记事，是咏物还是写景。判断之后，树立这样一种意识，写人一定是说某人的精神、品质；写事一定是叙事明理；写物当然是托物言志；写景当然是借景抒情。有了这样的意识也就确保了答题方向。 在第二遍阅读文章时，也就有了明确的目标：写人的寻品，写事的析理，写物的找志，写景的析情。从而保证阅读效果。

二、参透材料，确保答题方向

散文由不同的材料构成，这些材料合力表达一个共同的中心。如同一座大楼的构成要有钢筋、水泥、砖、木材一样，只不过钢筋搭架子，砖支撑，水泥加固，作用虽然不同，但都为大楼服务。构成散文的材料大体说只有三类：人、事、物、景本身，他人、他物，环境描写。例如茅盾的《白杨礼赞》，为托物言志的散文。由这样三部分材料组成：关于白杨树本身的描写——干、枝、叶、皮；环境描写——北方原野的黄土、麦浪；他人他物的描写——贵族化的楠木及赞美贵族化楠木的人。描写白杨树在告诉读者它的朴质、严肃、坚强不屈，顽强的生命力；环境描写是为衬托白杨树的挺拔壮丽；贵族化的楠木和白杨树构成对比。作者借助这些材料合力赞美了北方农民的朴质、坚强不屈以及力求上进的精神。阅读散文时，弄清材料特点，辨析其作用，也就确保了答题效度，避免不着边际的海答。简言之，构成散文的材料作用如下：

人、事、物、景本身的描写——揭示散文的神（品德、道理、志向、情感）

他 人、他 物 的 描 写———对比或类比，形成反衬或正衬

环 境 描 写————————渲染气氛、衬托中心，烘托形象

如四川卷《乡村的瓦》为一篇托物言志的散文，借瓦说人，托瓦言灵魂归乡之志。文章由下材料组成：关于乡村的瓦的描写，作者用三个段落，充满深情地写了瓦在雨中的神韵与魅力，瓦的对称之美，瓦的团结与温情，瓦对乡村的坚守。借瓦写出了对童年乡村生活的记忆，也写出了对农村生活的热爱。作者还写了瓦在城市里的迷路，实质还是在写作者对乡村的热爱。瓦的“根基”在乡村，背弃乡村，只能是困惑和迷失，乡村才是瓦该在的地方。他人他物的描写—瓦松。瓦松是瓦上的风景，作者满含深情地描写瓦松，实质是对瓦的深情的一种延续，依然是表达对家乡生活的怀念。理清材料后辨析材料的作用，文章的脉络也就清晰的呈现出来了。

三、参透命题意图，找准答题角度

命题的形式多样，但万变不离其宗，不管是考查字、词还是句子、语段，实质都考查的是材料和中心的关系，只不过有的考查材料表达了怎样的中心，如全国一卷《阳光的香味》，文本借阳光，借农夫的劳动讴歌劳动的美好、阳光的生活、健康的生活状态。第17题，要求概括全文的主旨，即是考查考生对材料的理解把握； 14、15题，14题“作者为什么要用“想着”及这样写的好处”和15题分析“由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色”这句话的作用，表面看是考查考生对词语句子的理解，实质是考查材料中的一个“字”“一句话”是怎样凸显中心的。“想”凸显对大自然的品味探索；“由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色”作者在赞美劳动成果的美好，农夫的阳刚之美。第16题，分析“夜来香”和“昙花”的作用”，即考查材料间的关系：夜来香、昙花和阳光香味、农夫的阳光生活间的关系。参透了命题意图，也就找到了答题的角度。

因此解答高考散文，首先要做个明白人， 明白散文的选文特点、 材料特征、命题意图，做到心中有数，这样才能真正的避免盲目地、漫无边际地海答一气，从而获得较理想的分数。





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