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《物种起源导言》教学参考(人教版高一必修),
1．我深信生物的种不是不变的；所谓同属的种，都是其他大概已经灭亡的种所传下来的直系后代，而现在认为同种的各项变种，都是这同种的后代。（或：生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的）
2．我又确信自然选择是物种变异的最重要的条件。
二、本题旨在从文章中感受达尔文的科学精神，把握科学方法。
1．第一段中提到，“如果耐心搜集与这问题有关的各种材料，加以整理研究，也许可以得到一些结果。这样，在五年的时间内，我专心思考这个问题，并且作了一些札记”。“我并没有轻率地下结论”。这里，“耐心搜集材料”与“专心思考问题”，不“轻率地下结论”，正是科学研究者必备的素质。
2．第三段说，“力求审慎，使一切能有正确的证据”，“我极其盼望，并且感到有这样的需要，将来能把我所根据的一切事实和参考文献，详尽地刊印出来。因为我十分清楚：本书中所讨论的几乎没有任何一点不能引用事实来作证”。都表明了实事求是的科学态度。
三、本题旨在培养查阅资料、筛选信息的能力，并对课文内容做延伸阅读，激发对达尔文学说的兴趣。
●教学建议
一、《〈物种起源〉导言》一文比较艰深，专业知识性强，对学生来说比较陌生，给教学造成了一定的困难。从另一方面看，本文又是培养筛选信息能力的好材料，只要处理得法，会取得好的效果。下面的方法供参考。
（一）初读课文，辨析内容。
默读一遍课文，只要求找出本文的主要内容集中在哪几段。这样，就可以先不纠缠第1～3段的内容，把注意力集中在第4～7段，为筛选信息作好准备。
初读课文不一定都用速读的方法，可以根据文章深浅，学生水平高低确定初读的方法。
（二）研读课文，把握内容。
研读课文，不急于进行筛选信息的训练，先把力气花在把握课文内容上。例如，弄懂每段大意；弄清楚《物种起源》是一本什么样的书，它的主要内容是什么；把握住在这篇导言中，作者申明了哪些观点。
在这个环节，可以不深究一些比较难读懂的句子。
（三）按照要求，筛选信息。
认真完成课文练习有关筛选信息的题目。应当组织学生讨论题目要求，了解训练目的，掌握筛选方法。
二、可以用提取关键词的方法理解课文。本文中有如下几个关键词：物种，变异，自然选择。可以让学生自己挑选出来，并结合上下文或课外资料予以辨析。
三、关于进化论的发展及影响，不应局限于科学史和思想史上的积极意义，还应注意对达尔文主义尤其是社会达尔文主义进行适当批判（可参见本单元另一篇课文及其“有关资料”中，刘易斯•托马斯的观点，还可以把达尔文与刘易斯•托马斯的观点做一个专门比较）。
四、引导学生体味本文的语言特色。（见课文说明）
●有关资料
一、关于作者（李茂）
达尔文（1809—1882）是生物进化学说的创始人。
他出生在英国士鲁兹巴利镇上的一个世代医生家里。祖父、父亲不仅都是当地的名医，而且都是生物学的爱好者。祖父是一个早期生物进化论者，发表过《动物心理学》的著作，提倡生物进化观念。这样的家庭环境，生物进化思想，对幼小的达尔文的心灵，有着深刻的影响。达尔文16岁进大学学医，但他并不想做一个医生，而是热心研究自然科学，特别是生物学。后来他又去大学神学系学习，但他依然用大量的时间阅读各种自然科学著作，同不少地质学家、动物学家、植物学家交往。
达尔文年轻时代，正是生物学领域处于“神创论”与生物进化思潮激烈斗争的时期。当时占统治地位的宗教神学认为，地球上各种生物都是按上帝的意志、计划创造出来的；猫被创造出来，是为了逮老鼠，老鼠被创造出来是为了给猫吃。持“神创论”观点的自然科学家认为，地球上的生物物种被上帝创造出来，其种类永远如此，不会变化。这就是“物种不变论”。同这种“神创论”“物种不变论”根本相反，无神论者和坚持唯物主义的自然科学家则认为，地球上的各种生物不是上帝创造的，而是在一定外界条件、环境的影响下，逐渐进化、演变而来的。这就是进化论。
达尔文大学毕业、走出校门的时候，正是英国资产阶级完成工业革命，进一步扩张掠夺海外殖民地的时期。英国政府派遣大量舰船和探险队到世界各地进行探险和科学考察。1831年达尔文以博物学家的身份参加了“贝格尔号”军舰为期五年的环球旅行，考察大陆海岸沿线的动植物、地质地貌情况和搜集资料。
达尔文在科学考察中，以极大的兴趣，搜集各种自然条件下的生物生态标本。达尔文的最惊人的发现得自于离南美大陆西岸650海里的加拉帕戈斯群岛。该群岛的十来个岛屿上，雀鸟甚多，引起了达尔文的极大兴趣。他发现各个小岛上的雀鸟有26种，都与大陆上的雀鸟相仿，但又彼此不同。主要是喙的形状和大小有区别。为什么各岛上的雀类彼此不同，又与南美大陆生物类型相似呢？达尔文认为用神创论是不能解释这些事实的，他断定最合理的解释是进化论，即海岛上的雀类都是邻近大陆雀类的后代，由于长期地隔绝陆地栖居岛上，适应彼此稍有不同的生活条件，逐渐发生变异，形成了新种。变异的原因在于雀类食物不同，喙的大小和身体特征相应有了变化。如岛上有三种雀同大陆雀类一样，仍以种子为食物，但因所食种子不同，喙的大小也相应有大、中、小的区别。另有两种以仙人掌为食物，其余种的雀鸟大都以昆虫为食物。后来，达尔文想到，当雀类繁殖到种子不够吃时，只有那些强壮的雀，能找到食物来源如吃较大较硬的种子或改食昆虫，才能活下来。喙细长些的雀能啄到其他雀啄不到的食物，喙格外粗大的雀能吃到其他雀吃不到的食物。这样的雀及其后代就会繁殖增加自己的数量。相反，其他雀种找不到新的食物来源或不适应新的生活环境，就会逐渐灭亡。对加拉帕戈斯群岛上动植物的大量变种的考察，使达尔文越来越清楚地认识到“物种是逐渐变化的”，物种形成是一个长期的“自然选择”过程。
达尔文1836年回国之后，就用生物物种进化的观点，整理研究他从科学考察中获得的大量事实材料。为了深入探讨物种进化的问题，尽可能多地把握充分的根据，达尔文又花费了14年时间去搞科学实验，搜集研究资料，撰写自己的论文。达尔文为了弄清物种变化的原因和规律，选择了家养动物和栽培植物的科学实验的方法；他细心总结育种学家、园艺学家和他自己家养动植物获得新品种的实验经验，逐渐形成了人工选择的新理论。他认识到各种不同的物种，可以由共同的祖先演化而来。进而他又提出了自然选择的理论。他还接受了马尔萨斯人口论，用“生存斗争”的观点来解释生物进化。
在写作《物种起源》过程中，由于英国生物学家华莱斯年轻时也作过环球科学考察，他也得出了与达尔文相同的结论，写出了一篇论文，寄给了达尔文。达尔文感到震惊，达尔文把华莱斯的论文同自己的原稿提纲《物种起源》于1859年11月同时发表。
（摘自《读〈物种起源〉导言》，见《高中语文课文分析集》第三册，广东教育出版社1990年版）
二、《物种起源》的深远影响
1859年成为划分科学史前后两个“世界”的界限。《物种起源》的出版使生物学发生了一场革命，这场革命如同马克思主义登上历史舞台一样，意义重大，影响深远。李卜克内西对此作过生动的比喻：“达尔文远离大城市的烦嚣，在他宁静的庄园里准备着一个革命，马克思自己在世界嚣嚷的中心所准备的也正是这种革命，差别只在杠杆是应用于另一点而已。”由于达尔文，生物学从根本上摆脱了神学和唯心主义的束缚，飞速地发展，进化论引导人们深入地研究遗传、变异的物质基础及其规律，为分子遗传学、分子生物学的发展开拓了道路。近百年来，分子生物学修正、丰富、完善了它。但是，达尔文奠定的遗传、变异和自然选择的基本原理，仍然是人类认识生物进化的基石。
达尔文进化论的意义远远超越自然科学的范畴。在两大哲学阵营对垒中，它为辩证唯物主义提供了牢固的自然科学论据，激起了马克思、恩格斯的巨大喜悦。同时，社会、宗教等观念无不受到它的影响。19世纪末，它传入中国，受到中国知识界的热烈欢迎。严复翻译了《天演论》，广泛传播进化论。谭嗣同、梁启超、康有为，以及孙中山、李大钊、鲁迅等都成了进化论的拥护者、宣传者。毛泽东同志更是指出，达尔文的进化论是“香花”。他们以“物竞天择”“生存竞争”的观点鼓励人们奋发图强，反对封建迷信，反对列强，为争取生存和进步而斗争，为建设独立、富强的中国而奋斗。总之，进化论成了唤醒中国人民觉悟的思想武器。
三、关于达尔文学说及影响的介绍（斯蒂文森）
达尔文并非惟一提出物种是由共同祖先经过逐步趋异进化而成的人，但他的《物种起源》（1859年）一书，却是使科学家和普通人都相信这一理论是真理的经典著作。该书全名是《通过自然选择的物种起源（或在生存斗争中适者生存）》，它有效地概括了该书的主要思想。此书是为一般受过教育的人而写的，它用达尔文在此之前20年研究所积累的极丰富的证据证明了这一论点。他在本书中并没有明确地说出本书明显的暗示──即人也是由动物祖先演变而来的。但这种明显的暗示却引起了同当时某些神学家的一场有名的争议。达尔文在他后期的著作如1871年的《人的起源》和1872年的《人类和动物的表情》中，明确地将自己的理论应用于人了。（请看这后一本著作的书名怎样表明了一种生态学的主题。）
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