我们执手“语言”,相看两不厌,山有言,水有意,“此情无计可消除,才下眉头,却上心头”,在你眼底,在我眉间,吾心已许文字间。于“波光里的艳影,在我的心头荡漾”之时,我们“向青草更青处漫溯”、“在星辉斑斓里放歌”。我认为“言意统一”,就是从“意”着眼,从“言”着手,以“言”求“意”,以“意”驭“言”,最后枝繁叶茂。我之如树,得之滋养,才有了神采,有了文学的语言,有了语感,有了积累。
而要达成“形成积累、培养语感”的语文目标,我们在语文课堂上必须凭借“典范语言”的例子,找准一个“言”、“意”的契合点,让学生永远走在语言的路上,永远在言意的路上行走。选的这个“点”为“读点”、“写点”、“支点”、“情点”、“导点”、“燃点”、“亮点”,“创点”,最终形成我们“言”“意”统一、“人”“文”合一的黏合点、动感点,点染点。它是我们提倡的读、抄、背、品、写的“五字教学法”,是文本读意、读实、读小、读活、读美、读厚的教学策略,是丰富积累、培养习惯、形成语感的语言训练法,是简简单单、真真实实学语文之心有灵犀相通的一“点”,是终点,也是起点。
“言与意齐飞,人生共语文一色”,对“言”“意”两张皮两手抓,运作“读写”“积累”两线,关键落实在语言上、选点创意上、精神滋养上,这是我们学习语文的执行力,也是世纪永远不绝的美丽风景。
幸福的课堂是相似的,嫣然摇动,一缕缕冷香飞上语文;左手“诵读”右手“练写”,精神勃发,“言”“意”摇曳生姿,我们就永远走在了语文的路上,走在了文学的路上,走在了幸福的路上!