一、教学重点：
让学生将1－3单元的重点语言项目融为一体，在具体情景中能自然运用。
二、教学难点：
让学生在具体情境中熟练运用be going to句型询问和回答有关信息。
三、课前准备：
1、教学过程中所需的图片、录音、课件、音乐素材。
2、连词组句活动要用的单词卡片。
四、教学过程：
Warm up （ 热身）
活动一：Sing it
教学参考时间：2分钟
教师播放四单元歌曲“A Trip to China”，学生跟唱。
Review （复习）
活动二：cities
教学参考时间：3-4分钟
教师播放课件或地图、图片等呈现祖国各地风貌，让学生初步感知各地自然风光及民俗风情。请学生说出图中人物来自哪个城市，复习Where is he/she from?及城市名称。
提问：Where is he/she from? He’s/She’s from ….（城市包括香港、上海、云南、北京、广州、澳门、哈尔滨等）
3、Presentation （新课呈现）
活动三：Guessing Game
教学参考时间：8-9分钟
教师介绍刚才图中的同学都是自己的朋友，要去拜访他们，请大家猜一猜老师要去哪儿。
教师提问：Where am I going to visit? 播放音乐“月光下的凤尾竹”，并配合介绍说：“It’s usually warm and sunny. It’s known as ‘Spring City’”。引导学生猜出：You’re going to visit Kunming.
教师出示石林和少数民族舞蹈的图片，同时教学短语Stone Forest和folk dance。教师可结合图片、音乐、录像等辅助材料学习短语folk music/clothes/dance等。
活动四：Collecting information
教学参考时间：8-9分钟
教师简单介绍对话背景，板书Where, What, When, How四个疑问词并放对话录音，让学生边听边记录主要信息。
给学生限定时间，让他们通读课文，对照所记录的信息完成“Fill in Mike’s trip schedule”的活动。
4、Let’s play ( 趣味操练 )
活动五：Let’s talk
教学参考时间：5分钟
教师安排学生以小组为单位仿照“Fill in Mike’s trip schedule”表格下面的示范对话进行问答练习。Where is Mike going? What is he going to do there? He’s going to Kunming. He’s …. When is he going to go there? How is he going to go there?
教师提示学生：Where is Mike going? 要回答地点名称，What is he going to do there? 要回答具体做什么，从而比较主要句型。
活动六：Group work
教学参考时间：5分钟
教师借助各地的风景图片为学生提供讨论的素材，同时问学生：Which city do you like? 请学生选择自己喜欢的城市，将选择相同城市的学生安排为一组，告诉他们It’s a good season for a trip.我们要去旅游。
提示主要句型：Where are you going? What are you going to do?请学生以小组为单位组成临时家庭成员，拟定一次旅行计划。
教师出示“Plan your holiday and make a dialogue.”的表格，挑选几组学生在班级内演示对话，完成表格。
请部分学生依据表格完整介绍自己的旅行计划。如：I’m going to boat on the west lake in Hangzhou.
5、Consolidation and extension
活动七：Make a sentence
教学参考时间：2分钟
教师将句子拆分成几张单词卡片，如：am, going, visit, I, to, Stone Forest，看谁能最先组成句子：I am going to visit Stone Forest.
完成活动手册配套练习。
活动八：Perform it
教学参考时间：3分钟
教师为学生提供单词卡片及图片呈现以下两组内容。
学生小组合作自编对话进行表演，鼓励学生自由发挥。
活动九：Interview
教学参考时间：2分钟
每个学生调查三名同学暑期旅游的打算：Where are you going? What are you going to do? When are you going to go there? How are you going to go there?并根据对方回答完成以下表格：
活动十：小结
教学参考时间：1-2分钟
教师引导学生归纳做旅游计划时需要涉及的内容，并归纳需要用到的词汇，将它们分类。
6、板书
综合运用be going to句型，there be结构和形容词比较级等语言。
让学生在具体情境中熟练运用be going to句型询问和回答有关信息。
1、教师准备机票（可以仿制）和候机大厅的图片。
2、教师准备中国地图。
3、教师准备机场录像。
4、教师准备本课时的单词卡片。
活动一：Chant it
教学参考时间：2分钟
师生一起拍手吟唱六年级上册第三单元的歌谣：I’m going to ….
活动二：Match them
教学参考时间：2分钟
教师提供某些城市的相关信息，学生抢答城市名称。如：
The Great Wall----Beijing
Ocean Park----Hong Kong
Spring City----Kunming
East Pearl----Shanghai
活动三：Ask and answer
教学参考时间：3-4分钟
教师提问，学生回答，进行口语练习。
Where are you going on your holiday?
What are you going to do there?
Who are you going with?
When are you going?
How are you going to get there?
活动四：Read and answer
教学参考时间：5-6分钟
（1）从日常口语练习最后一个问题的回答中教师自然引出“Why are you going to …by plane?”“Is it far from here?”继续提问“How far is …from…? 2 hours? 3hours?”最后引出句型It’s …hours by plane.教师板书。
（2）教师出示中国地图，用其他城市的名称替换关键词操练句型：How far is …from…? It’s … hours by plane.在替换交通工具进行操练：How far is … from …? It’s … hours by train/bus/bike.
活动五：Visiting
教学参考时间：7-8分钟
（1）教师出示一张机票，介绍说：Look! This is a ticket. Let’s go and visit the airport with Mike. He’s going to visit Kunming with his family by plane. Have you ever been to the airport? Look at the picture carefully. What can you see at the airport?
（2）教师呈现候机大厅的图片(good to know中的图片即可)，介绍主要的设施和标志，并认读机场的常见标志，了解登机的基本手续check in, safety check, board.
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