一、说教材
17课为第三单元的第五课,本单元的主要内容是 “问路及应答”。从全册书来看整个单元的内容比较独立完整。在前几课中我们已经学习了用介词短语表示方位的方法和路程较近情况下的问路及指路方法。本课是前几课的拓展和延深，主要学习在路程较远需乘车情况下的问路及指路方法。是本单元难度最大、综合性最强的一课。
二、说目标
1） 语言技能目标：问路 “Asking the way”
2） 语言知识目标：单词（Four skills）：city ; library ;take (a bus ) ; excuse me
句式 （Four skills）：A)------Excuse me, how can I get to the city
library?
----- You can take the No.16 bus.
B) ---- Get off the bus at the third stop,and then
turn left.
3）情感态度目标：培养学生乐于助人的品德
4）学习策略目标：讨论式、协作式、启发式等学习方法。
三、重点和难点
本课的重点为：问路及应答
难点为：------Excuse me, how can I get to the city library?
---- You can take the No.16 bus.
四、媒体
本课综合利用了投影仪、录音机、小黑板等多种媒体，在视、听、说等方面为学生创造了良好的学习氛围。
五、教学过程
1） 复习：展示一幅有关问路内容的图片让学生到前面来表演，检查前一课内容的掌
握情况（此项活动以作业方式在上一堂课已布置给学生）。同时为本课的顺利进行
作好了辅垫。
2） 导入新课：
让学生听课文开头说明部分的录音，并回答老师的问题:A) Where are Gao Wei and Yang Ming going to ? B) Where does the yang man want to go ? 让学生初步了解到本课的内容仍与问路有关从而导入新课。
3） 呈现新知：
首先由教师提示学生本课我们将学习一种新的问路方法，然后展示给学生课文中新出现的句式，让学生自己读课文弄懂句子的含义，在此过程中学生可以互相讨论和参考手头资料。这样也可以培养学生的自学能力。
4） 操练
分两部进行
第一步是双基操练：展示给学生一幅本课对话内容的图片，让学生在熟读课文的基础上，成组进行表演，以查看学生理解和掌握双基内容的情况。
第二步是创新应用：为了能让学生将所学知识应用在实际生活中，在学生完成上幅图片的基础上，我又展示给学生一幅含有更多地点的图片，学生们分组选取不同地点进行讨论，然后到前面表演，并由大家一起评价选出一、二、三名。要做好这种练习，学生要联系以前所学内容进行设计，创设不同的情境，组织语言集体操练。小组协作也可以使学生之间做到取长补短，带动较差的学生一起参与到学习中来。增强同学之间的凝聚力、荣誉感和责任感，更大地调动全体学生学习的积极主动性。也是一堂课最高潮、最精彩的部分。
5）总结：
由学生互相讨论总结本课所学内容，再由教师协助归纳写在黑板上。这种总结方法可以使学生独立思考，构建自己的知识体系。更好地掌握重点内容。
6） 作业
本课为第三单元最后一篇课文，下一课为复习课。为达到承上启下的目的，我布置的作业为一幅能将整个单元内容融合在一起的地形图，要求学生能够说出每个地点所处的位置并指出路径，在下一课进行表演，检查完成情况。
7） 评价
本课采用课教师在教学进程中随时用激励性语言评价和最终学生集体评价的方法。
六、反思
本课综合利用了多种媒体，灵活使用了多种教学方法，充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念。课堂气氛活跃，较好地完成了本课的教学目标。
但本课也存在着一些不足之处。A)单词的教授方法单调，效果不好。如果让各别学生读，师生共同检查的方法会更好些;另外有的单词有多种用法(如：take) 让学生用这个词造句复习一下比较好。B)最后创新应用练习，如果让学生讨论下面的话题会更好：你家住在哪？从你家到宝坻县城如何走？你和同学们要到县城新华书店买书，乘车怎么走？这样更能达到实际应用的目的。C）课堂评价只靠最后的表演来做是片面的，应结合整堂课再对每一个学生进行综合评价才更合理。
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