I love…句型的教学分散了儿歌的难点，为儿歌中I love him/ her. 打基础。
III.Post-task activity:
Family Introduction:
1. Pair work 1: If you are Sam now, please introduce the family.
2. pair work 2: If you are Sam’s father/ mother now, How to introduce the family?
3. Group work: Students take out their family photos and have a introduction.
通过变换在家庭中的角色，让学生分清人物关系，增加活动的趣味性。
与学生生活实际联系的活动为语言的交流提供舞台。
V. Assignment:
Listening and speaking
1.Listen to the tape P35
2.Draw or stick the family photo on P35. Introduce it to the best friends.
让学生在与朋友的游戏中分享学习英语的快乐。
四、教学提示：
1.媒体准备：
教师：Sam 头饰，录音机，单词卡片等
学生：带一张与家人合影的照片（最好是全家福）
2.教学关注点：
1)词汇的意思理解不是难点，要注重词汇的整体感知。
2)帮助学生记词形时，可适当渗透初浅的音标意识，如在father, mother的教学中，可以空缺f和m（或者a和o）, 通过让学生观察教师嘴型, 感受辅音（或元音）的发音，辅助记词。
3.资料分享：
1) 九年制义务教育课本第四单元有一首歌<My father and my mother>,可在这一单元让学生感知并学唱。
4.设计思路：
1） 词汇的展示可以分类，以“组”的形式出示：father, mother; grandfather, grandmother; brother, sister,让学生发现构词的规律，避免点状思维的形成。
2） 在词汇的教学过程中, 不断揉进和复现已经掌握的有关人物介绍的语言（如外形、爱好、擅长），丰富语言输出量。
3） 设计联系学生生活的情景，让学生在介绍自己的家庭的过程中进行语言交际活动。
5.教学反思：
1) 学生在介绍自己的家庭时，课堂的气氛活跃，语言输出因能力不同差异很大，要尽量鼓励学生多说。
2) 在介绍照片中的自己时，出现This is my me. 的句子，学生思维有定势，教学This is me.时要注意消除这种定势影响。
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