4．评价：
①这些图形都是长方形吗？这些图形都是正方形吗？这些图形都是三角形吗？这些图形都是圆形吗？
②在这些图形中，你觉得哪个图形画得好？
③到底应该怎样辨认这些图形呢？它们有什么特点呢？
长方形；我是用正方体的一面来画正方形……画三角形。
并将画好的图形展示给其他学生看。
②学生在刚才操作的基础上观看课件，进一步体会立体图形与平面图形的关系。
3．学生按小组的顺序，上讲台将自己的图分类贴在黑板上。
4．请学生自由评价，可以评自己的，也可以评他人的，充分的让学生展开评价。
学生产生疑问，迫不及待得想找到这些图形的特点。
过学生的实际操作，多次反复实践，才能掌握，技能才能形成。所以在此设计了学生自己用积木来画平面图形，还用多媒体展示其形成轨迹、过程，让学生深刻的理解平面图形是立体图形的一面。
对平面图形的特点的认识给予了两次辨认。一次是初步分类，这时会产生错误，由此才会引起学生的困惑，到底平面图形的特点是什么？就有了第二次辨认，运用数学方法创新发现，进行再辨认。这符合科学的认识规律。
学生会画出不同形状的平面图形，有的可能画出组合图形，都要给予肯定。
课件展示出平面图形形成的轨迹。同时教师板书出四种平面图形。
展示课题②ren tu xing
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