教学目标：
1．认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重点、难点：
想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。
教学准备：多媒体课件
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、激趣入境
同学们，和这么多老师一起上课，高兴吗？快乐吗？今天老师也给同学们送快乐来了！你看！如果你认识他们，就大声喊出他们的名字。（课件出示图片。）
看来，同学们都是多么喜欢童话，又是多么熟悉童话啊！今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的童话故事——《巨人的花园》。板书课题，齐读。当你第一遍读到这个课题，你心中有过什么疑问？（学生针对课题质疑）这些疑问都将随着我们对课文的深入了解而得到解决。
二、预习探究：
（一）课前同学们都已经做了充分的预习。下面请同学们拿出你的预习本 ，小组内交流预习收获。（课件出示交流要求）
（二）展示你的预习成果：
1、 课件出示：
（1） 我能读得准。（2）我会积累：
2、 通过交流预习，你自己肯定已经解决很多疑问。还有什么没解决的问题吗？（学生质疑，全班交流解决。）
二、合作交流：
1、过渡：这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美丽的事物感动、流泪。接下去，请同学们自由读一读这篇感人的童话，读完后找一找，课文中哪句话使你感受最深，用笔划出来。
（教师巡回检查学生朗读情况）
2、师：看来这篇童话把大家深深吸引住了，同学们读得真认真！请同学们在小组内互相读一读自己画的句子，把你的发现与大家分享吧！
3、小组汇报：
生１：巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
生２、巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
生３、他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
生４：孩子们的欢笑使花园增添了春意。
生５：不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
师：刚才，老师特意留意了一下，发现同学们找的句子主要集中在这三句。点击出现）
巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
师：同学们，不知你们注意到没有？这几句中有两个词多次出现，那就是——生１：孩子。 生２：春天。（随机词语在句子中变色）
师：是孩子，是春天！有了孩子的提醒，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。难怪巨人终于明白──课件：
生齐接说：没有孩子的地方就没有春天。
师：（板书）反过来，也就是说，有孩子的地方──
生齐接说：就有春天。（课件：有孩子的地方就有春天。）
三、品读感悟
1、师：春天、孩子，孩子、春天，是那么紧紧地联结在一起。接下来，请一、二大组同学到文中去找有孩子的地方就有春天的句子。请三、四大组找没有孩子的地方就没有春天的句子。
2、学生自由读书，圈画。
3、汇报，品读：
（1）生：我找到的是“没有孩子的地方就没有春天”的句子──
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为
什么这么冷，这么荒凉呀……”（课件出示）
师：没有了孩子，即使外面春意融融，但巨人的花园仍然是──
（生接说：冬天）你从哪些词语看出来？
生：狂风大作。
生：雪花飞舞，瑟瑟发抖。
师：（播放课件冬景图，狂风呼啸声）狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪下个不停，巨人的花园里冷得像冰窖，真冷啊！你来读一读。
生：（声情并茂地读）──（评：听见了吗？巨人在哀号，他实在太可怜了！
师：瑟瑟发抖是怎样的？学学看。
师：大家看到了，在严寒中，巨人的身体在颤抖，那他的声音呢？
生：也在颤抖。
师：谁来读读巨人想的话？可以加上动作。
生：（加上动作读）──（你的声音都低沉下去了，我们听出来巨人的孤独。 你的瑟瑟发抖让人的心都冷了起来。）
师：还从哪里看出“没有孩子的地方就没有春天”？
生：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。（课件）
师：你觉得从哪里看出没有春天？
生１：鲜花凋谢，树叶飘落。
师：你真善于发现！
生２：冰雪覆盖。
师：对！这儿有个生字“覆”，笔画比较多，请大家看老师在黑板上写一遍。
师：还有别的发现吗？
（2）生：我找的是“有孩子的地方就有春天”的句子──
他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。（课件）
师：春天来了，这样美丽的景色巨人有多长时间没有见过了？
生：好几个月。
师：好几个月哪，如今看到明媚的阳光、草翠花开，巨人的心情可以用哪些词语来形容？
生１：激动。
生２：兴奋。
生３：充满惊喜。
生４：开心。
生５：高兴。
生：──
师：请你带着这些感情来读一读这段话。
师：读得多好啊！老师也听出来了，当人激动、兴奋的时候，声音也响了，语速也快了，来，大家都来感受巨人的喜悦吧！全班齐读。
生：我还找到“有孩子的地方就有春天”的句子──
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。（课件）
师：小男孩分明是个魔术师！他变出了什么？
生：绽出绿芽。
生：开出美丽的花朵。
师：孩子，具有多么神奇的力量啊！没有孩子的地方就没有春天，有孩子的地方才有春天，来，大家一起读一读这句话。
师：到底是什么原因使花园时而是春天，时而是冬天？巨人他做了些什么？快速默读课文，找出巨人斥责孩子们的话。
课件出示。巨人看见孩子们在他的花园里玩，生气地说——（指名学生读）
生：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
当巨人在严冬之后看到了春天，又看到孩子们在嬉闹，大发脾气——
生：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
当孩子们纷纷逃窜，有一个小男孩竟然没有跑，他更加火冒三丈——
生：“喂！你赶快滚出去！”
从这一次次出现的“滚出去”，我们眼前仿佛看见了巨人说话时的样子，谁能说一说？（我仿佛看见他——脸都气得通红；鼻子都气歪了；大踏步向孩子走来；）
师：你觉得这是一个怎样的巨人？
生１：这是一个非常自私的巨人。
生２：这是一个没有爱心的巨人。
生３：这是一个脾气暴躁的巨人。
生４：这是一个很任性的巨人。
生５：这是一个冷漠无情的巨人。
生：──
（3）师：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天。下面，请同学们和老师既分工又合作读一读我们刚才找到的精彩的句子。怎样分工呢？男同学读巨人一次次发火的句子，女同学读孩子带来春天不同变化的句子；怎样合作呢？请你听清楚老师的提示，你又快又准地接下去读。
（师生合作读）
师：从前，巨人有一座漂亮的花园，那里——
女：春天鲜花
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