《寡人之于国也》教案设计
教学目的：
一、 了解孟子“仁政”的具体内容，思想基础及其历史进步性。
二、 了解孟子答问过程，论辩艺术及其“好辩、善辩”的主客观原因。
三、 了解并掌握文中部分实词的多义及若干固定句式的对应今译。
四、 在综合理解的基础上背诵全文。
教学重难点：
一、 孟子的“仁政”思想。
二、 孟子的论辩艺术。
三、 通假字：颁—斑 无—毋 涂—途
四、 一词多义：之、王、时、食、数
五、 固定格式：直……耳 是……也 或……或…… ……何如
教学设想：
一、 层层分析，指导背诵。
二、 插入文学常识，帮助学生理解课文。
三、 比较孔、孟思想，可展开讨论。
教学时数：
2课时
教学步骤：
一、 导入新课
有这么一个故事。
某地盛产沙丁鱼，但每次渔夫们出海回来，捕得的沙丁鱼都会死去很多。这令渔夫们非常苦恼。然而，有一个聪明的渔夫，他的沙丁鱼却死得很少，为什么呢？原来，他从外地购了几条喜欢吃沙丁鱼的鲇鱼放在船上，使沙丁鱼们有了恐惧感，动了起来，增强了活力。
对，是生于忧患，死于安乐。那么，这是谁说的？他是怎样阐述这一道理的？有哪些名句？（学生答：孟子。“故天将降大任于斯人也……增益其所不能。”）
好，那么我们今天就更进一步走近孟子，学习他的《寡人之于国也》。
二、 关于孟子和《孟子》
孟子，名轲（前372—前289），字子舆，邹（今山东邹县）人，是孔子之孙子思的再传弟子，是继孔子之后的最大儒学大师，是孔子学说的嫡传。后世常以“孔孟”并称，元文宗封孟子为“亚圣”。
更为可贵的是，孟子并不是简单地继承孔子的学说。他采用的是拿来主义的方法，占有、挑选、创新。例如：他否定绝对平均主义思想，主张社会分工；主张仁政，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本主义思想；他还提出性善论，“人之初，性本善”，等等。
《孟子》是一部由孟子及其弟子万章等记录孟子言行的书。全书共七篇，各篇分上下，为儒家经典著作，与《论语》、《大学》、《中庸》合称“四书”。
三、 朗读课文
1. 重申要求：正确、流利、有感情。
2. 选择方式：
l 齐读（了解学生整体学习情绪和朗读水平）
l 个别读（深入解决具体的字音和句读问题）
l 范读（对学生朗读出现的问题通过示范解决）
l 分角色读（提高学生朗读的兴趣）
四、 课文分析
1、找出文中谈及“民之加多”的语句，全文结构自然呈现。