说教材
培养学生对文学作品的鉴赏能力是高中阶段的主要任务之一，本单元是这一任务的开端，对整个文学鉴赏教学有着十分重要的意义，而《沁园春·长沙》不是开端的开端，它是毛泽东诗中革命现实主义和革命浪漫主义完美结合的精品，引导学生领会作者主宰在地沉浮的宽广胸襟和无所畏惧的革命气慨，品味词中博大的意境是本文的重点所在，而从意象的角度了解词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性和抒情性，领会“浪遇飞舟”的含义是一个难点，教学中应很好的处理。
说教法
一、课前预习要求
1、在默读领会的基础上，有感情的朗读全词，把握词中的关键词句。
2、初步思考这首词不达意描述了几幅画面，体现了诗歌什么样的特点？
这些问题目的是要让学生对全词有一个整体印象，避免将词理解得走离破碎。
二、课堂教学环节
1、导入
古来有才学，有抱负之士，一目登临送目，凭高揽胜，处生万端感慨。月月的变迁，家园的忧患，人生的苦辛一齐涌上心头，奔赴笔端，如曹操有“对洒当歌，人生几何”的概论，杜甫有“无边落木萧一下，不尽长江滚来”的吟诵，毛泽东的《沁园春·长江》一词更是其境界宏阕令吟赏者叹为观止，为了更好的进入课文，我们在教学时还是可用图画，书法作品或者乐磁带等引领学生走进课文。
2、赏析
整首词分上下两阕，用四幅图画在一答之间展现毛泽东宽广的胸襟，无畏的气慨和博大的意境。
三、研究性学习
秋之歌咏，古今不绝；对于秋的情结，也视各人不尽相同，那么，诵学生以我心中的秋色这题写一篇精短散文。
沁园春·长沙
（1925年）
教学目标
1、品味关键词语，体悟词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点。
2、把握词作的情感脉络，感受毛泽东博大的情怀和革命壮志。
3、培养学生读诗，品诗的能力，进而能对诗词作出正确评价。
教学重难点
1、让学生通过品味意象，进一步感悟词中阔大的意境；
2、从意象的角度了解《沁园春·长沙》中关于湘江秋景的描写，把握词作的形象性和抒情性，深刻领会“浪遇飞舟”的含义；
教学方法
1、语言品读法
2、点拔串联法
课时安排 1课时
教学过程
一、导入
毛泽东的诗词向来以气势恢宏，境界开阔著称，今天我们就他的《沁园春·长沙》中去感受一下这种宏大的意境，（板书文题）
二、教师泛读，学生听读，注意语气
三、学生有感情的朗读全词
四、赏析课文 （课件）
1、问：上阕描绘了几幅图，请给他按上标题。
2、赏析上阕
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
上阕揽景兴怀，起句“独立”二字劈空而来，视见其笔力的道劲，而以“寒秋”“橘子洲”点明时间、地点、独立的形象，北去的江流，又有“寒秋”著色，便有了无限的涵咏之味和沉郁豪迈之气，这就是毛泽东笔下的“独立寒秋图”。
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舟可争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。