值得注意的是海南的题目：“论科学家的创新与创造”题目是泛了一点，但是，直截了当地把写议论文的要求提出来。比之一味转弯抹角并不一定差到哪里。这样老老实实的命题，也许更能减少考生审题的难度。更值得注意的是，北京卷提供了“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”的诗句，要求考生对纷纭的评论作评论。这虽然是一个话题加材料的作文，但是，作文以文艺评论为基础，还是第一次出现。这样的试题对考生的古典文学修养是严峻的的挑战。不管其效果如何，毕竟是一个创造。
由于篇幅的限制本文只能对三十年高考作文命题作一逻辑描述。逻辑是有序的，但历史的发展却有曲折的，有时是罗旋式的，反反复复是正常的。就是在作文命题正在把开放性和限制性结合起来的阶段，有些命题仍然在粗野的封闭性和伪开放性、泛开放性中徘徊。就是同一个省市，多年年的命题，也不能保证质量呈逐年有序地上升，有时前进的道路，往往是曲折的，盘旋的，甚至有倒退的，如广东今年的以“传递”为“话题”作文。明明是一个命题，却说硬说是“话题”，概念就有点混乱。其次，这个题目和湖南的“诗意地生活”辽宁的“我能”，完全是泛开放的，今人摸不着头脑的。而封闭性的题型，阴魂不断，如安徽的“提篮春光看妈妈”，很难避免误导考生，把丰富复杂的母爱模式化理想化。发展不平衡，水平忽上忽下，就是在国家教育部考试中心的命题中，也很明显；保持质量上升态势而又年年花样不同，的并非多数，如果不是我偏爱的话，上海的命题应该算是最为难得的一个。