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第一章 程度设计初步,
文章来 源
=0 ‘赋初值
INPUT “a=”,a ‘输入单价
INPUT “s=”,s ‘输入数量
M=a*s ‘计算总金额
PRINT “M=”;M ‘输出总金额
END ‘程序结束
练习3：（参考练习2，过程略）
第4节 分支结构程序设计
一、教学目标
知识目标：了解分支结构程序设计的概念
技能目标：1、学会对分支事件进行综合分析，并用分支结构加以描述
2、学会画分支结构流程图
二、重点难点
教学重点：分支结构程序设计及画流程图
教学难点：多重分支结构
三、环境与素材
1、能够上因特网的多媒体网络教室
2、相关图例
四、教学过程
建议课时：2课时。
电子邮箱申请过程中出现的“用户名已经被注册”的情况可能学生在注册邮箱过程中已经碰到过了，这就很自然地引出程序设计的分支结构。教材中提供了邮箱申请过程中分支结构的流程图片段，结合上一节的流程，学生应该能够把这个流程图写完整。需要指出的是：“重新输入用户名”一段程序应该是流程图的哪一位置？实际操作中，程序是在出现“用户名已经被注册”提示信息后，直接返回到上一步操作，即要求重新输入用户名及密码等信息（这里不同的网站要求及内容会有所不同）。
“行李托运问题”教材给出了完整的流程图。教师要帮助学生对流程图加以分析，指导学生学会看流程图，学会通过对事件进行分析画出流程图，最后逐步学会根据流程图写出源程序。
从理解层面上看，分支结构对学生来说并没有太大难度，主要问题是在应用上。如何指导学生对分支问题进行分析是教学的关键，而分析分支结构程序最关键的是对“分支条件”的分析，即怎样把判断条件表达明确、清楚。课文中的几个实例相对比较简单，理解和分析起来应该没有太大问题，但对课后练习中的两个题目分析起来可能会有一定难度。为加强学生练习，巩固分支结构，教参在本节增加几道练习，以供教师在教学过程中参考、选用。
如何把问题分析得透彻、全面，是教师在教学中应当着重把握的内容。要重视对学生分析方法的指导，培养学生严谨的逻辑思维和良好的学习习惯。下面补充一些分支结构练习，以供教师在教学中对学生进行训练。在训练时还是要强调：先对问题进行分析，画出流程图，再转化为程序，上机调试运行。
1、输入a、b、c三个不同大小的数，将它们按由小到大的顺序输出。
2、某超市为了促销，规定：购物不足50元的按原价付款，超过50不足100的按九折付款，超过100元的，超过部分按八折付款。编一程序完成超市的自动计费的工作。
3、从键盘读入一个数，判断它的正负。如果是正数输出“＋”，是负数输出“－”，否则输出“0”。
参考程序：
1、流程图：
BASIC原程序：
REM 实现三个数从大到小排序
INPUT x，y，z
IF x>y THEN
t=x : x=y : y=t
END IF
IF y>z THEN
t=y : y=z : z=t
END IF
IF x>y THEN
t=x : x=y : y=t
END IF
PRINT x，y，z
END
2、流程图：（为使问题简化，以单件商品为例）
BASIC原程序：
REM 商品折价问题
S=0 : x=0 ：p=0 ‘初始化变量
INPUT “商品单价：”:p ‘输入商品单价
INPUT “商品数量：”:x ‘输入商品数量
IF x*p<50 THEN ‘如果总金额不超过
50公斤
S=x*p ‘计算金额
ELSE ‘否则（即总金额超过50元）
IF x*p<=100 THEN
S=x*p*0.9 ‘50——100元的金额计算
ELSE ‘当金额超过100元
S=90+(x*p-100)*0.8 ‘超出100元时的金额计算
END IF
END IF
PRINT S ‘输出金额
END
3、流程图：
BASIC程序：
REM 判断数字的正负
INPUT x
IF x>0 THEN
PRINT “+”
ELSE
IF x<= THEN
PRINT “-“
ELSE
PRINT “0”
END IF
END IF
END
练习答案：
1、流程图：
QBASIC原程序：
REM 判断闰年
INPUT “请输入年份：”,Y
IF (INT(Y/4)=Y/4 AND INT(Y/100)<>Y/100) OR (INT(Y/400)=Y/400) THEN
PRINT Y;“是闰年”
ELSE
PRINT Y;“不是闰年”
END IF
END
说明：1、INT（）函数是取整函数，即“取不大于该数的最小整数”。如
INT(12.5)=12
INT(-0.2)= -1
2、判断A数能否被B数整除，通常是用判断INT（A/B）=A/B是否成立的方法来实现，即两数相乘后取整与积相比较，如果相等，则说明积没有小数部分（能被整除）。
练习2．流程图
同一个问题可以有多种不同的分析方法，而随着分析角度不同，编写的程序也会有所不同。这里提供两种解决方案供参考。
【方案一】
【方案二】
QBASIC源程序：
【方案一】
REM 学生体质测试程序——
50米
INPUT “请输入性别（1-男，2-女）：”;x
INPUT “请输入
50米成绩（秒）：”;s
IF x=1 THEN ‘性别为男性
IF s<=8.9 THEN
PRINT “合格”
ELSE
PRINT “不合格”
END IF
ELSE ‘性别为女性
IF s<=10.6 THEN
PRINT “合格”
ELSE
PRINT “不合格”
END IF
END IF
END
【方案二】
REM 学生体质测试程序——
50米
x=0 : y=0 : s=0 ‘初始化变量
INPUT “请输入性别（1-男，2-女）：”;x
INPUT “请输入
50米成绩（秒）：”;s
IF x=1 THEN ‘性别为男性
IF s<=8.9 THEN
y=1 ‘合格标记为1
ELSE
y=0 ‘不合格标记为0
END IF
ELSE ‘性别为女性
IF s<=10.6 THEN
y=1
ELSE
y=0
END IF
END IF
IF y=1 THEN ‘输出结果
PRINT “合格”
ELSE
PRINT “不合格”
END IF
END
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