（四）教师演示：运用勾填法、没骨法结合画出京剧人物。
生、旦、净、丑
生—文、武、小、老
旦—青衣、老旦、花旦、武旦
净—花脸
丑——反面、幽默滑稽
生—儒雅、俊美
旦—娇媚、女性
净—粗犷、暴躁
末—类似
丑—幽默风趣
学生欣赏
分析书中的作品
没骨法：直接用颜色或墨画出脸、身体、五官和衣纹。（孙悟空）
勾填法：先用墨线勾画出人物形象，然后填上相应的颜色。（白蛇传）
抓住人物性格、造型、服饰特点
抓住人物动态特点并进行夸张
学生分析：
勾填法：精细中带有干练
没骨法：豪放、大气
也可同时使用勾填法及没骨法，效果也很好。
学生感受京剧艺术中人物造型的多样性。
感受京剧艺术中人物塑造的魅力。
引出表现方法，使学生了解本课教学意图。
互动学习培养学生分析问题、解决问题、自主学习能力
解决教学重点
解决教学难点。
三、 布置作业、学生作画
欣赏京剧人物图片，画一幅你喜欢的京剧人物。
作业要求：运用所学没骨技法表现你喜欢的京剧人物，要求表现出京剧人物的造型特点和动态。
教师巡视指导。
学生了解作业要求并开始作画。
培养学生学生造型表现能力。
四、 评价、展示阶段：
1、 填写评价表
2、 小组互评：分析运用画法、造型特点、动态特点。
3、 师评 学生自评、互评 培养学生评价意识及习惯
五、 课后延伸：
可以用更多表现方法表现京剧人物。 学生领会不同表现手法的艺术作品。 培养发散思维
第二节
教师活动 学生活动 教学意图
一、组织教学： 准备用具 稳定情绪
二、复习引入新课：
1.没骨法：直接用颜色或墨画出脸、身体、五官和衣纹。
2.勾填法：先用墨线勾画出人物形象，然后填上相应的颜色。
三、教师演示：运用勾填法、没骨法结合画出京剧人物。
抓住人物性格、造型、服饰特点
抓住人物动态特点并进行夸张
3.学生分析：
勾填法：精细中带有干练
没骨法：豪放、大气
也可同时使用勾填法及没骨法，效果也很好。
学生感受京剧艺术中人物造型的多样性。
解决教学重点
四、布置作业、学生作画
欣赏京剧人物图片，画一幅你喜欢的京剧人物。
作业要求：运用勾填法、没骨法结合表现你喜欢的京剧人物，要求表现出京剧人物的造型特点和动态。
教师巡视指导。
五、评价、展示阶段：
1、 填写评价表
2、 小组互评：分析运用画法、造型特点、动态特点。
3、 师评
六、 课后延伸：
可以用更多表现方法表现京剧人物。
学生了解作业要求并开始作画。
学生自评、互评
学生领会不同表现手法的艺术作品。
培养学生学生造型表现能力。
培养学生评价意识及习惯
培养发散思维
课题：京剧脸谱
课时：2课时。
教学目的：
1．通过对京剧脸谱一课的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，了解中国脸谱艺术宫有图案美，具有鲜明的思想性
和艺术性。
2．使学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，并学习按步骤进行临摹。
3．培养学生对京剧脸谱的欣赏能力。
教学重点：
提高学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
教学难点：
学画左右对称式的脸谱图案，线条和谐、流畅。（通过范画、步骤图并示范进行解决）。
学生学习用具准备：
第一课时：脸谱资料、铅笔。
第二课时；脸谱资料、水粉色、调色盘、剪刀、胶水、毛笔。
教师教学用具准备：
图片或录像、幻灯片，京剧脸谱资料、图片及范画若干。印好脸谱外形的作业纸。
教学过程：
教学活动 第一节 教学意图
教师 学生
一、组织教学
二、导入新课：
过去学过的图案，都是用于装饰我们的实际生活，本课将学习用于舞台化妆的图案.
三、讲授新课：
1、启发学生谈时脸谱的感受
2、脸谱知识介绍：
（板书课题：京剧脸谱一）
（1） 分析脸谱的意义
脸谱是中国戏曲中特有的化妆艺术。是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征——面貌及个性，而采用的一种手段，来造成舞台的效果。
（2）分析脸谐的艺术价值
戏曲脸谱在中国戏曲舞台上是一种特有的化妆手段，同时又是一种 为什么中国的戏剧要用脸谱化妆？
为什么中国的戏剧要用脸谱化妆？
戏剧脸谱为什么放在美术范畴里？
稳定情绪
装饰性很强的图案艺术，它因具有很高的欣赏价值而列于美术之林，是中国百姓喜闻乐见的一种艺术形式。
（3）介绍戏曲脸谱的历史我国的戏曲脸谱艺术，具有悠久的历史。它的起源与民间风俗活动中的面具有着密切的关系。后逐渐进入舞台，尤其京剧兴起，
脸谱造型日臻完善。至今脸谱艺术由定型化，进一步培致而多样化，但是，仍然保持着传统特点。
及发展。
（4）京剧中脸谱的应用。
（出示资料图片或录像，生、旦、净、丑等形象）
京剧中的脸谱通常用于净角及丑角两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用。
（5）京剧脸谱的槽式。
（出示五种脸谱、谱式的资料图片或幻灯片
这五种谱的特点是：
①在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。
②在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜面上突出出来，而使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整得如同三块瓦，
此种措式用途很广，称之为“三块瓦脸”或“三块窝脸”。
③从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹和眼窝大体呈“十字”形。额头涂白，有灰色小圈眉子，此种治谱，称之为“十字门脸”。
④与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂，称为“碎花脸”。
⑤色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸
（6）京剧脸谱的色彩：
（出示各种颜色脸措的资料图片或幻灯片
京剧脸谱中，运用某种颜色象征一类不同品质、性格、气度的形象，这样的颜色称为“主色”，再辅之其它颜色。每个脸谱一般
至少用三种以上的颜色。如曹操脸谱的主色为白色，以黑勾画出表情纹，眉心抹了一点淡红色。包拯脸谱主色为黑色，又以白色勾出眉、眼、鼻等纹理，又以红色晕染面面颊等。
脸谱的色彩使戏剧中人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。由于设色变化有致，使得脸谱更富有图案、装饰美，更具有
鲜明的思想性、艺术性。如黄色脸谱表现骁勇、凶暴的人物及性格。蓝色脸表现刚强、骁勇、有心计的人物及性格。紫色脸表现刚
正、稳练、沉着的人物及性格
3．作业步骤
（出示脸谱范画及步骤图）
图（1）在印好脸谱外形的作业纸上，。定出左右的中轴线
图（2）在上下的1/2处定出眼睛的位置，上下1／3处定眉头位置，2／3处定鼻位置，鼻以下1／3处定嘴位置。
图（3）用铅笔临摹纹样，按先画左再画右的顺序进行，以使纹样对称。
四、课堂练习：
定中轴线及眉、眼、鼻、口的位置（领画）
临摹图案
五、课堂小结：
选定位较准、纹样对称的作业讲评，鼓励有进步的学生作业，并指出普遍存在的问题。
六、布置下次课准备的学习用具
脸谱资料，水粉，羊、狼毫毛笔。
第二节
教学过程：
一、组织教学：
检查学生课堂常规及学习用具准备的情况。
二、提出铅笔稿存在的问题
三、导入新课
四、讲授新课。
（板书课题、京剧脸谱二。）
先从白色入手，将所有白色涂满，再涂颜色，要自浅入深地顺序涂，最后着墨色。