板书设计：
课后反思：通过学习开阔学生的视野，提高他们的美术素养，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想。
动态之美（一）
（造型表现）
教学目标：
情感——感受运动中人物动态美，培养学生热爱生活的情感。
知识——了解运动中人物身体各部位的变化规律，学习表现运动中人物动态。
能力——运用人物动态变化规律，采用剪、贴、画结合的方法生动表现运动中的人。
教学重点：了解运动中人物身体各部位的变化规律，采用剪、贴、画结合的方法生动的表现运动中人物。
教学难点：灵活运用动态变化规律生动表现人物。
用具材料：
教师：教学课件、运动场上人物图片、活动关节人、学生优秀作业、彩色纸、废旧纸张、剪子、胶水……
学生：运动场上人物图片、彩色纸、废旧纸张、剪子、胶水……
教学过程： 第一节
教 师 学 生 教 学 意 图
一、教学准备
教学课件、运动场上人物图片、活动关节人、
学生优秀作业、用具材料。
组织学生布置展示图片资料。 收集运动场上人物图片、
用具材料。
布置展示图片资料 参与教学准备，培养学生收集资料的能力。
二、引入新课
组织学生参观小小图片展。
出示课题：
动态之美（一） 参观收集的运动场上人物动态图片展。 初步了解和感受人物运动场上的动态美感。
三、讲授新课
1、 放映教学课件
要求：
认真观察记忆运动场上人物动态变化。
2、 指导分析欣赏书中作品 观看教学课件
小组活动：
*语言描述或动作模仿片中的人物动态。
*利用关节人分析运动时人物动态变化规律。
看书第20页 直观了解运动中人物动态变化的规律。
3、指导利用活动关节人分析人物动态变化规律。 利用关节人把记忆中的人物动态摆出来，分析动态变化规律。
4、指导课堂小练习
对照关节人画速写练习人物动态。 对照关节人画速写练习人物动态。 初步学习表现人物动态变化方法。
5、引导学生欣赏书中优秀作业
分析：
如何表现运动场上人物动态的？采用了哪些方法？ 看书、交流
如何表现运动场上人物动态的？采用了哪些方法？ 了解作业方法。
6、提作业要求：
观察记忆人物运动时的动态变化规律，采用剪、贴、画结合的方法创作一幅表现人物动态特征的作品。
明确作业要求
7、教师演示
实物投影：
*用不同颜色的纸剪同一个姿态分别摆出连续动作。
*用同一色纸剪不同的人物动态。 观看教师演示
学习几种基本方法。 学习作业方法启发学生创新表现。
四、学生完成作业
指导学生完成作业
1、 剪人物动态
2、 在纸上摆出人物运动场面3、 贴 学生完成作业
剪人物动态
在纸上摆出人物运动场面
贴
按要求完成作业。
五、评价
组织学生自评互评
人物动态是否生动、人物与环境关系是否得当、是否具有动态美感？ 学生评价：
人物动态是否生动
人物与环境关系是否得当
是否具有动态美感 培养和训练学生评价能力。
第二节
教 师 学 生 教 学 意 图
一、 组织教学：
稳定纪律
二、讲授新课：
1． 组织学生进行作品展示
进教室。
指导利用活动关节人分析人物动态变化规律，分析动态变化规律。
稳定纪律
直观了解运动中人物动态变化的规律。
2.观察记忆人物运动时的动态变化规律，采用剪、贴、画结合的方法创作一幅表现人物动态特征的作品。
添加环境背景
添加环境背景
明确作业要求
四、学生完成作业
指导学生完成作业
人物的具体描绘
添加环境背景
学生完成作业
添加环境背景
按要求完成作业。
五、评价
组织学生自评互评
人物动态是否生动、人物与环境关系是否得当、是否具有动态美感？ 学生评价：
人物动态是否生动
人物与环境关系是否得当
是否具有动态美感 培养和训练学生评价能力。
课 题：动态之美（二）
教学目标：了解线材造型方法，学习线材表现人物动态。培养学生观察、分析及动手操作能力。培养学生认真、细致良好学习习惯。
教学重点：学习用线材表现人物动态方法。
教学难点：如何用线生动，概括表现人物动态，人物四肢用双线。
教学准备：线材作品、学生用线材、其他线材等
教学过程：一、导入新课
出示作品，问：你们知道这个作品表现的是什么人物动态吗？你都知道哪些线材可以制作人物造型？
出示课题，今天我们就来用线材制作动态人物。
二、讲授新课
1、欣赏名家作品，课本p22
《约瑟芬.贝克》雕塑 考尔德 （美国），这幅作品给你什么感受？
小结：用线材制作的动态人物造型，就像一笔画，去掉了繁琐的细节，更概括、更生动、更流畅、更富有情趣的表现了人物的动态之美。
2、启发学生谈话
表演各种动作
3、演示
三、学生练习
四、欣赏评述
板书设计： 动态之美（二）
课后反思：了解线材造型方法，学习线材表现人物动态。培养学生观察、分析及动手操作能力。培养学生认真、细致良好学习习惯
动态之美（三）
造型表现
教学目标：
知识技能：了解雕塑的造型特点，学习用泥塑方法表现生动的人物动态。
能力目标：培养学生观察能力、分析能力、创新思维能力及造型能力。
情感目标：培养学生对美术学习活动的兴趣。
教学重点：了解雕塑的造型特点，学习用泥塑方法表现生动的人物动态。
教学难点：人物各部位的衔接及如何生动的表现。
作业要求：用泥塑的方法创作各种人物动态，也可以和同学合作创作一组有故事情节的作品。
教学准备:学生：泥、泥工工具、雕塑艺术品、报纸。
教师：泥、泥工工具、报纸、雕塑艺术品、课件。
教学过程：
教师活动 学生活动 意图
二、 组织教学：
稳定纪律
进教室。
稳定纪律
三、 新授：
⒈引入：你知道这是什么形式的艺术品吗？（课件）
这是公元前5世纪古希腊米隆用大理石制作的雕塑作品《掷铁饼者》。
⒉你能观察你的实物资料或看图，对比说一说雕塑这种艺术形式与绘画有什么不同？
——雕塑
学生感受人物动态之美。
⑴学生回答得出：
雕塑是立体艺术，它不但表现出正面，也要表现出侧面和背面。
⑵雕塑的种类很多，我们今天欣赏的这种从各个角度都能欣赏的雕塑叫做圆雕，还有浮雕、透雕等。
感受人物动态之美。
了解雕塑的基本知识。
教师活动 学生活动 意图
今天我们就用泥雕这种形式来表现动态的美感。
——出示课题《动态之美3》
⒊认识、探究泥塑的工具：
⑴我们来认识泥塑的使用工具吧？
⑵你能从身边找到泥塑用的替代工具吗？
⒋想知道制作泥塑的基本步骤吗？
人物各部位是如何衔接的？
⒌怎样才能表现出生动的人物动态？
教师指导如何抓住动态特征进行夸张表现。
⒍你喜欢下面的泥塑作品吗？说一说它们的动态有什么特征？
尖刀、齿刀、圆刀、平刀
学生观察。
学生演示。
学生观察、分析：
⑴说书俑 （汉代）
高55厘米，体态矮胖，蹲坐一墩上，整个身躯和头部微向左侧，收颈耸肩，头上扎巾。上身赤裸，右手据鼓捶高举，左臂环抱一扁圆鼓，双臂戴有饰物。下着长裤，赤足，右腿平抬而脚心向外，左腿曲于圆榻上。额前有数道皱纹，眯缝双眼，嘴半张作嬉笑状。整体塑造略有夸张，却无繁琐雕琢，重在传神，质朴自然，具有
认识、探究泥塑的工具。培养学生观察能力、分析能力。
学习泥塑的表现方法。
启发学生表现不同的动态。
感受泥塑中人物动态的美感。
了解雕塑的造型特点。培养学生观察能力、分析能力。
教师活动 学生活动 意图
⒎欣赏作业：（美术书、课件）