教学目标
通过本单元教学，使学生初步学会“打招呼（Greetings）”时所使用的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。学生要初步掌握英语字母表中A～N的读音（包括升降两种语调）、书写格式（包括大、小写），并准确认读这些字母以及大写字母的组合。
教学重点与难点
1．打招呼用语（Greetings）：1）Good morning！ 2）Hello! 3）Nice to meet you！ 4） How are you？Fine，thank you．And you？
2．句型：1）What’s your name？ 2）My name is…
3．听、说、读、写英语字母A～N。
教学内容分析
1．本单元中重点是能初步掌握从A到 N 14个英文字母，能认读其印刷体和手写体字母的大小字母的大小写形式；书写（大写和小写，笔顺，笔划）合乎规格。
2．能看、听、说本单元所涉及的日常交际用语。重点学会打招呼，并做到语音语调正确。
3．本单元难点应该是以下几个字母及单词的发音，提醒学生不要将C［si：］读成［sei］，L［el］读成[ailu]，N[en]读成 thank you 读成 等。
教学方法建议
关于重难点教学的建议
1.英语字母教学是入门阶段的一项主要的教学内容，为了使字母教学任务顺利完成，应通过
看、听、说、练四个方面解决。
（1）看是指看老师口型，善于模仿教师发音。
（2）听是指听录音学字母，对初学者来说Cc，Gg和Jj是比较难读准的，因此应仔细
去听。
（3）说是指实践，即通过听、看过程使学生达到独立地、正确地读出字母。
（4）练是指通过看、听、说的反复训练，善于发现错误并及时纠正。
2.积极创设语境，培养学生交际能力。
（1）本单元的口语训练主要围绕Greeting展开教学，教师应引导学生运用Hello! Whats
your name? My name is...进行会话。
（2）教师以身示范，亲切地向学生打招呼，尽量给学生创造英语情景，如：Hello! 或
Good morning, My mane is Lin Lina. Whats your name? How are you?等，通过语言交流方式，
培养学生的语言表达能力。
（3）运用TPR(Total Physical Response)培养学生反应能力和语言感知能力。如：
Stand up! sit down, please. Listen to me. Open your books. Close your books 等课堂用语，教师
可用手势表明其含义。学生听懂后，会迅速做出正确反应。
（4）使用pair work培养学生自我展示能力。
关于口语教学（打招呼）的教学
因为本单元是开学第一个单元，有很多同学对英语一无所知，所以在教课过程中，尽量使用简单的英语口语，必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生创设一个良好的学习环境，教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。如：说Stand up, please和 Sit down, please时，教师可以用手势：双手向前平伸，手心朝上摆动示意学生起立，手心朝下摆动疽庋隆Ｋ擞玫目翁?STRONG>英语，要多次重复，使学生逐渐熟悉起来，不仅能理解教师的课堂英语，也熟悉教师的手势、表情、演示等另外，也可利用录音机播放课文内容，让学生认真听清楚英语的语音语调并加以模仿。
教师在课堂可以启发学生进行实际操练，让学生互相介绍自己：My name is …，也可以让学生作简单的自我介绍：Hello! My name is …。
教师可以通过多媒体进行更生动的教学，利用动画或录像，为学生创造学英语的环境。
在教学过程中应注意下面几点：
1．口语缩略形式应为重点
如：what is …可少练。（I’m …） what’s …要多练。（I am…）
2. 注意失去爆破技能的培养。
如：Good morning, Miss … sit down, please.
3. 连读技能的训练。
如：Nice to meet you. And you? Thank you. Don’t forget “I’?
4．辅音连缀的训练 如：please≠police
关于字母教学建议
字母教学要注意学生对字母的发音和书写的准确。要正确朗读字母Aa一Nn。读单个字母时注意用降调；连续读几个字母时，前面几个字母用升调，最后一个字母用降调。字母发音时要注意方言对于字母发言的干扰。
例1 Aa 与Ii 的混淆 Jj 与Gg的混淆
例2 （北方方言）误读Ff 、Ll、Mm、Nn、Hh
在书写方面，要正确书写字母大小写并了解它们在四线格中如何书写。要了解和正确运用几种不同的打招呼方法。教师一定要做到板书工整、准确，给学生做个好的榜样。注意小写：h与b. c与e. m与n易混淆
另外要注意大小写字母的辨别，要注意识别大写字母组合，要知道一些字母缩写分别代表什么意思，如何拼读。
字母教学可以通过一些趣味性的方法来实现，以引起学生的兴趣。
（1）做“报数”游戏，让学生站起来报数A，B，C，D，E，F，G，然后下面同学接着说A－G等。报错的可趁机纠正。让其表演节目。
（2）“卡片”游戏：教师做好14张卡片，每张卡片上分别写好从A— N 14个英文字母，然后把卡片分别分给学生，然后教师打乱字母顺序，读出一个字母，持有这个字母卡片的学生马上应答“here”，应把卡片排在黑板前，教师继续读其它的字母，同样地其他的学生也像第一个学生那样把卡片排在黑板前，但要求学生必须按字母顺序排列。
（3）“盒子”游戏：教学Lesson 3 Part 2时，教师可准备14个小盒子，每个盒子里有一张标有英文字母的卡片，要学生先找出所有字母卡片，然后按字母顺序把卡片重新放入盒中，学生会发现还少一个字母（I），教师再把故意留下的那张卡片拿出来。
在学习完本单元的14个英文字母之后，教师可通过听写练习来检查和巩固学生所掌握字母的程度，听写时必须打乱顺序，大小写都要写出。
（4）“音标”游戏：教学Lesson 3 Part 2时，教师做好14张卡片，每张卡片上分别写好从A— N 14个英文字母，然后把卡片分别分给学生，然后教师说出音标[ei]，持有含读音[ei]的字母的学生举起字母卡应答，教师再读出音标[i：]，持有读音[i：]的字母的学生举起字母卡应答，教师再读出音标[e]，持有含读音[e]的字母的学生举起字母卡应答，最后教师问学生：Is that all? 持有字母I卡的学生马上举起字母卡说：Don’t forget “I”。
另外教师可以让学生联系实际生活中与字母相同或相关的物体进行教学，这样学生更容易接受。
关于情感目标的建议
1．告诉学生在用
2．进行会话训练时，教师要让学生大胆地尝试说英语，不要害怕出错，同时教师要不断地给予学生提示，以增强学生的信心，避免打消学生的积极性。
3．教师尽可能用英语和学生进行简单的日常交际，为他们创造说英语的环境，每次给予他们相应的鼓励，激励学生互相之间创造说英语的机会。
4．提醒学生在做游戏过程之中要互相尊重，不要因对方的语音语调有毛病而进行讽 刺挖苦，而是要耐心地帮助其纠正错误。
5．纠正错误时，一次纠正一个问题，挑最重要的错误予以纠正，不要死抓住错误不放，
否则，他们会感到难为情，害怕参与。教师可以把握机会，最好借用进行一对一练习的机会，千万不要让学生难堪。同时，对学生的每个努力都要给予及时的鼓励，别忘了说“Good try!”。
关于Good morning class的讲解
Good morning，class！同学们，早上好！
Good morning，teacher！老师，早上好！
Good morning．早安！／早上好！
这是西方人在上午见面时打招呼的用语。一般从早晨到中午均可使用。其应答用语相同。
例如：
A：Good morning！
B：Good morning！
有时在熟人之间可略作：Morning！
句中class是教师对全班同学的称呼。类似的表达法还有：boys and girls；everyone等。
例如：
Hello，everyone！同学们好！
Please repeat after me，boys and girls．同学们请跟我读。
注意，在
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