师：这个小品构思巧妙，让男女隔场对话，心心相印，妙不可言。
又一男生和一女生合作表演──
女：（掏出手机，发出约会的信息：老地方，老地点，俟我于城隅。 ）
男：（拿出手机，面露喜色，回复：月上柳梢头，人约黄昏后。）
女：早早的来到了城墙下，咦，我那憨厚的情郎还没来吗？好，我来考验考验他，看他能等我多久，我就藏在这垂杨后面吧。
男：急急匆匆赶到了城墙下，咦，我那娴静温婉的姑娘还没来吗？那我等等吧。
女：你看他那猴急样！
男：你看她那谱摆的！（掏出手机，发出信息：爱而不见，搔首踟蹰。）
女：他还不傻！（拿出手机，面露得意，回复：东西带来了吗？）
男：从怀中掏出彤管，举起，示意，带来了！（发信息：彤管有炜，说怿女美。）
女：瞧他那傻样！（回复：不是……）
男：（恍然大悟）哦，从怀中拿出草芽，举起，示意，带来了！（发信息：自牧归荑，洵美且异。）
女：瞧他那傻样！（回复：这还差不多，你送我什么？）
男：（发信息：小车一辆，别墅一栋。嫁给我吧！）
女：（回复：我是嫁给车子和房子吗？）
男：好，来点浪漫的吧！（发信息：送你100%纯关心；配料：甜蜜+快乐+开心+宽容+忠诚=幸福；保质期：一辈子；保存方法：珍惜）
女：花言巧语，哼，我还是挺高兴的。（从垂杨后面出来。）
（表演很成功，掌声经久不息。）
师：现代的“静女”不要物质要精神，这就对了！这个戏好在巧妙地运用了道具“手机”，把《静女》的原句巧妙引用上了。
[说明]戏剧组的合作最全面，擅长写作的同学执笔编剧，擅长表演的同学上台作秀，在分工中合作，在合作中学习。值得肯定的是，两个小品都有充分的“戏”即戏剧冲突，情节的进展很有层次。
师：感谢大家的积极参与！各位充分展示了多方面的才能，其实这是各小组合作学习的成果，功劳簿上要记下每一位同学。大家用自己的方式表现了对《静女》的理解，对语文的理解。这才是自主的课堂，这才是开放的课堂！
语文课，可以这么上吗？
我说的仅仅是“可以”，而不是“应该”“必须”。我们早已习惯了那些中规中矩的上法，老师牢牢地控制课堂，发出一个又一个指令，教学目标一个个落实，知识点一个个解决，学生心里塌实，教师感觉良好。所谓的课堂改革也只是教学手段的更新，“人灌”改成了“机灌”，实质上还是教师在牢牢地把握课堂话语权。所谓的“学生主体”“课堂开放”，只是体现在让几个精英学生配合一下教师的表演罢了。多年来，我们对此司空见惯，习焉不察。在新课程背景下，我们不禁要问：灌兮灌兮奈若何，教师独舞何时休？
打开窗子，让新鲜空气进来。我们并不反对那种中规中矩的上课，只要学生确有收获，“满堂罐”又有何妨？问题是我们很多教师形成了思维定式，把这种“满堂罐”当成了唯一，认为舍此便无他途。要命的是，天天如此，课课这样，我们的学生早已麻木，他们说──“语文，想说爱你不容易”“语文，让我如此痛苦”……看看域外的语文课堂吧：美国学生课上人人动手、动口、动脑，课堂生机勃勃，师生其乐融融。我们的语文课堂应该吹进清新的风，让新的理念主宰课堂，要放开手脚，相信学生，给他们自由学习的空间和时间，让学生主动参与，自主学习。语文课堂不排斥接受性学习，同时更多的需要让学生主动构建新知识。教师需要创设理想活动情境，留给学生以广阔的思维空间，放手让学生想人所未想，做人所未做。语文，让冷漠走开，让隔膜走开！语文课，要让学生真正成为主角。
>>《第三册 第一单元 开窗放入大江来──《静女》综合性学习课例》这篇教育教学文章来自［www.deyou8.com网］www.deyou8.com 收集与整理，感谢原作者。打开窗子，让灿烂阳光进来。语文课程是生活，语文学习的外延与生活的外延等同。语文课应该充溢着学生的生命体验，把语文教学活动还原成生命活动，把教学教学活动还原成生命活动，把教学情境还原成生活情境。在这堂课上，我们看到学生各各展示自己的才华，能诗者作诗填词，让古人之瓶装自己的情感之酒；能歌者一展歌喉，让古老的诗经绽放新的艺术之花；讲故事，演小品，写散文等等，都洋溢着生命的自由和热情，迸射着想象和创造的火花。在这堂课上，我们看到学生思想纷呈，激情四射，语惊四座，滔滔不绝，课堂上笑声此起彼伏，掌声接连不断，高潮迭起，每个人的输出和表达的欲望都被调动，每个人的生命活力都被激发。这哪里还是平日里沉闷的语文课堂，这分明是节日般的联欢晚会！
打开窗子，让源头活水进来。学生是课程资源，学生是源头活水。学生根据自己的生活经验作出的对作品的诠释，完全可以拿出来与大家分享。这堂课可谓是“生生对话”的典型表现。每个小组的代表结合自己的生活，根据自身的特长，就文本所生发的道理展开思索和联想，不断形成思想力和表现力，建构自己的人生经验。从学生创造出的古典诗词中，可以看到他们平时积淀的良好的古典文化素养，尽管他们的作品还很稚嫩；从学生的古诗新唱中可以感受到流行歌曲与古典诗歌的巧妙结合，尽管学生的模仿痕迹还很明显；从故事新编中可以看到现代文明的魅力，网络已经深深地影响了学生的生活；从小品表演中，可以看到电视文化的冲击，自编自演的成功尤为可贵。如此多的艺术之花在语文课堂上开放，语文综合性学习之路必将愈走愈宽！因为语文有得天独厚的优势，所有的艺术形式都可以和语文结合起来。综合性学习是新课程标准的一个崭新内容，综合性学习课的活动是学生最喜爱的一项语文学习内容，这与活动内容的新颖开放、活动方式的灵活有着密切的关系。以语文为出发点，拓展语文的外延，开拓一条丰富多彩的语文教学路径，特别是将听、说、读、写整合于活动之中。这，应该就是这堂课的主要追求。
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