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斯宾塞的快乐教育－－－－－－－－走进孩子内心的12张卡片,
在对孩子教育的问题上，大多数的家庭常常不知道从何入手。孩子在想什么?面临怎样的问题?孩子的内心世界就像一个藏满秘密的盒子。在这个盒子里，有动物、有人物、有梦境、有情绪，杂乱无章地塞在里面。如果不经常打开来看看，有一天当你不经意地打开时，也许会从里面跑出一只老鼠来，吓你一大跳。
对于小斯宾塞来说，我们同样想知道他的内心世界，因为这是我开始快乐教育的第一步。一天晚上，我们在家里玩我设计的一种12张纸牌的游戏，只是这不是一般的纸牌，而是12张我事先写好的卡片。我和小斯宾塞还有德赛娜轮流掷骰子，掷到哪个数，就取出这张卡片，回答上面的问题。这12个问题是：
(1)讲一讲你最不快乐的事情。
(2)讲一件你觉得自己做得最好的事情。
(3)评价一个你周围的人。
(4)今年你最希望得到什么(只限3个)?
(5)你对自己有什么不满意的?
(6)哪件事，你努力了，但成效不大?
(7)深呼吸3次。
(8)拥抱一下你喜欢的人。……
我们轮流掷骰子，抽取卡片。轮到小斯宾塞了，他抽到“讲一讲你最不快乐的事”。他说：我最不快乐的是常常在夜里梦见一个巨大的怪物，我不知道它是什么，我非常害怕，以致在白天我都经常会想到它。
当他抽到“评价一个你周围的人时”，小斯宾塞说：我讨厌凯勒太太，她总是在有很多人的场合讽刺我，说我是斯宾塞家的书呆子。
当轮到我掷骰子时，我抽到了“今年你最希望得到哪三件东西”。我严肃地说，我最希望的是小斯宾塞能够懂得三件事，一是懂得快乐学习的秘密，二是懂得自助教育是人生中最有益的，三是要有健康的体魄和心智。
尽管我知道小斯宾塞不完全听得懂我说的话，因为他毕竟还是一个孩子，但我认为在孩提时代，父母郑重地阐述一点道理，和给他讲故事、玩游戏一样重要，他也许不会全懂，但他会受到感染。
通过这个12张卡片的游戏，我也了解了他的一些内心秘密。对于他抽到的那两张卡片，我是这样向他解释的：“亲爱的小斯宾塞，梦境是白天身体和意识的反映，你梦中的怪物一定是白天遇到过的使你恐惧的人或者事。是谁呢?是疯子劳尔吗(劳尔是镇上一个可怜的疯子，他经常手里拿着一根又脏又粗的木棒，嘴里叽叽咕咕，不知道说些什么。他一看见孩子就追，已经有好几个孩子被他吓哭了)?”小斯宾塞说：“不是，我反而有些可怜他。倒是铜匠巴斯特的儿子，每次我路过时他都凶狠地恨着我，还向我吐口水，我不敢和他说话，总是害怕地走开。”我知道小斯宾塞梦里的怪物是怎么回事了，我说：“孩子，你从来没给我们说过这件事，现在好了，你一旦说出你心里害怕的事，就不会害怕了。其实，这个孩子也很可怜，他母亲得了一种奇怪的病，家里的钱都拿去给他母亲看病了，以致他已经8岁多了，还不能去上学。我们周末去看看他，顺便也给他母亲送点药去，你说好吗?”小斯宾塞点了点头。
“至于你对凯勒太太的评价，我认为没有错。她这样做是不对的。下次她再这样说你时，你就告诉她，恶言和恶行一样是有罪的。”
晚上，我把小斯宾塞的卧室清理了一番，把窗户打开一点，并给他换上了干净的床单。第二天，小斯宾塞告诉我，他梦里的怪物不见了，他昨晚睡得很香、很甜。
12张卡片的游戏在我们家里经常都会做。除了我和小斯宾塞，有时还有一些邻居的小孩子参与。
我没有想到，后来许多英国家庭都做这种12张卡片游戏。有的还在里面加进了讲笑话、表演节目等，这样当然更有趣一些。通过玩这种游戏，亲子和教育的功能都达到了。再后来，连美国、瑞典、德国和法国的家庭也玩这个游戏。非常荣幸的是，后来人们把这个游戏命名为“斯宾塞纸牌”。
2 、数字跳房
家庭中的教具是根据孩子的特点来设计的，目的是在充满乐趣中把孩子训练得更有用。
从教育的生物学特征来看，教育就是使一个小生命在身体和心智上不断得到完善，并使它更加适应生活事务的过程。鸟对羽毛新长成的小鸟的行为，猫和小猫玩耍行为，就是在诱导小鸟、小猫锻炼其肢体，知觉和本能。
小斯宾塞对数学反应的迟缓，一度使我苦恼，使我不得不“发明”一些东西在这方面训练他，“数字跳房”就是这样产生的。把1—9和0这10个数字依次写在9宫格里，我和小斯宾塞在这个跳房里玩游戏，第一阶段是从1到9的数字概念游戏，很简单，数到几，就跳几步。不久，小斯宾塞对数有了一个基本概念。接下来，是数的差、和、积、商的关系，也在跳房里玩，两个下午就会了。最后是九九乘法表，这对以后的运算是必不可少的。小斯宾塞开始总也记不住，或者总会出错，我就在九宫格外面把得数写出来，画在一个圆圈里，小斯宾塞厌倦了我们就停下来，没过多久，他自己又去玩，这样次数多了，这些九九乘法就深深印在他的记忆里了。
有时我会感叹：人的教育，多像鸟儿对小鸟的训练啊。
随着小斯宾塞年龄的增大，这些在他童年玩和学的教具便不再有用了，他自己又去寻找新的教具，比如光学方面的凸透镜和凹透镜等等。
3、 孩子在快乐的状态下学习最有效
随着小斯宾塞慢慢长大，到家里来请教教育方法的邻居和朋友越来越多，有的甚至从很远的威克渥斯和伊雷顿赶来。几乎所有的问题都是：如何教育孩子。
这使我必须对教育的一些原理性的问题进行总结。
要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么样的状态下学习最有效。经过数年来的对小斯宾塞的教育和大量心理学的研究，我认为，孩子在快乐的状态下学习是最有效的。这也许会使公立学校的校长和老师不以为然。要知道，这与传统教育所讲的许多清规戒律大相径庭。“难道家长把孩子送到学校，就是让他们玩吗?”“与其这样，还不如让他们自己玩更好，因为那样最快乐。”
遗憾的是，持这种观点的人，尽管也在教育孩子，但是很少对孩子进行研究。他们在自己因袭已久的教育规则中机械地工作着。尽管他们有时严厉得像一座凶狠的塑像，或者大声训斥的声音整条街都听得到，但教育的效果却很差。
我曾做过一个实验，带两群孩子来到德文特河边，我告诉其中一群孩子：我一发出口令你们就跑到教堂那里去，那里正在举行婚礼，先跑到的有可能会得到小糖果。另一群孩子我只是告诉他们：你们要尽快跑到教堂那里，越快越好，谁落后我就会惩罚谁。随着我的一声口令，两群孩子都飞快地跑起来，要知道从河边到教堂不是一段很短的路程。结果呢，知道教堂在进行婚礼的孩子，先跑到的很多，而且到了以后，大多还很兴奋。而另一群孩子，有的掉队了，有的干脆跑了一半就停下来了。停下来的孩子多了，大家也就不怕惩罚了。
从这个实验可以看出，一群孩子在开始跑的时候，就把“跑到教堂”这件事当成了一件快乐的事，因此跑起来就轻松得多，而另一群孩子则把“跑到教堂”这件事当做了一个命令，只是被动地去执行，尽管有惩罚的威胁，但仍然作用不大。
当然，孩子的快乐是多种多样的，大多是没有社会目的的，教育则是要引导孩子得到“有目的的快乐”。因此，对于教育者来说，应该先让孩子们快乐起来，然后再给出可行的目标。
4、让家庭给孩子快乐的力量
不是每个人都能完全改变孩子的境遇，即使父母已经意识到这种不快乐境遇对孩子的坏影响。但是，几乎每个父母都可以改变自己的家庭。为什么有的家庭总能够帮助孩子应付各种问题，有的却不能，反而会因此埋怨孩子呢?我认为家庭是否能够给孩子力量，取决于成员之间的感情和思想联系的密切程度。因为不管孩子在外面遇到什么，家庭是他的加油站，是他的坚强后盾。
我在一次家长座谈会上，给热切希望得到帮助的父母，提出了九个建议：
1、家庭共聚的时间是神圣的
有一次，我问小斯宾塞，在他记忆中最美好的生活片断是什么?这时小斯宾塞已以优异的成绩考上剑桥大学，他说：是每天晚上我们聚在餐桌前，一起祈祷、一起闲聊的时候。
2、互相认识可以使孩子获得心灵的力量
“我们是一家人，难道彼此还需要认识吗?”人们也许会这样问。但实际情况如何呢?我们可能熟知的只是对方的名字、长相。做父母《斯宾塞的快乐教育--------走进孩子内心的12张卡片》这一教学反思，来自www.deyou8.com网！http://www.deyou8.com
的常常只注意现实的家庭琐事或家庭开支这样的事情，而没有时间和兴趣去探知自己以及孩子的感情。你曾有几次和家人坐下来谈你的理想、目标呢?你又有几次向孩子们询问：你担心什么?你相信什么?你快乐和不快乐的事是什么?
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