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高考文言文题目设置及解题方法推敲(苏教版高三必修),
其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”（他，他的，代词）
焉
则（2次）
1、昼则默诵，夜则闭户 （就）
贾人夏则资皮，冬则资絺（就）
2、此则京邑之人也（是）
无以，则王乎（那么）
于（2次）
1、而物独不可食于人耶 （表对象）
臣诚恐见欺于王而负赵（被）
2、隐于壶山之阳（在）
室西连于中闺（和）
之（3次）
1、公驱，及之康内 （代词）
愿夫子之幸存寡人（主谓之间）
2、天之报施善人，其何如哉（主谓间）
思国之安者，必积其德义（主谓间）
3、余倘然久之（语音助词）
念悲其远也，亦哀之矣（代词，她）
三、文中内容的分析和概括
《何远》（全国Ⅰ）
下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
B．何远坚守节操，不逢迎上司，太守王彬巡察属县，何远仅给他提供干粮、饮水；为官有才干，任始兴内史时，未再发生过界内盗匪抢掠侵犯的事。（缘道多剽掠，入始兴界，草木无所犯）
《景公》（北京卷）
下列对原文的理解和分析，不正确的一项是
B.景公是一位从谏如流、知错就改的开明君主。
《杜环》（广东卷）
下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
B.杜环见到张氏，深感惊讶，随即殷勤接待张氏。他和家人都像对待母亲一样服侍张氏，使张氏在杜家无忧无虑地度过了晚年。（然母愈念伯章，疾顿加）
《高进之》（江苏卷）
A高进之十三岁，母亲去世，父亲救朋友的妻子而杀人，亡命江湖，进之四处寻父不得，便投奔征北将军刘牢之
《董槐》(江苏卷)
下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
C．嘉熙元年，常德发生兵乱，纵火喧闹，董槐骑马跟在几个人后面赶到火场，问清士兵作乱的原因后，斩杀了侵占年度军饷的将军马彦直，平息了骚乱。（槐骑从数人于火所）
《齐民者》（安徽卷）
下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是
A．作者举皇浦隆治理敦煌、黄霸治理颖川的事例是为了说明：地方官获得拥戴，是因为能与百姓同甘共苦，甚至与他们共享家产。（教作耧犁 改制衣服）
16、《醉书斋记》（江西卷）
下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是
B.作者性格严厉急躁，不谙组事，不近人情，读书入迷时，常对家人呵斥怒责，并拒绝会见来访的客人，囚而经常得罪来访者，造成了紧张的人际关系。（误碰酒茗，弄湿书本而发怒责备）
小结：文言文内容的分析和概括题型常见设题角度：
1、 出题者往往抓住人的潜意识，顺应人的主观愿望，而违背文章的客观事实。
2、 时序颠倒
3、 在某个重要的词语的解释上做文章。
三、文言文翻译
一、翻译原则
文言文翻译的原则归根结底就一句：直译为主，意译为辅，直译、意译相结合。
1.直译
指译文要与原文保持对应关系，句子中的每一个字词（只要它有一定的实在意义），都必须落实到位，对号入座，并竭力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。翻译时，直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语。
例1 “李由此以武名，遨游南北，罔有其对。”（2005年湖北卷）
分析 本句可以直译，翻译为 “李超从此凭武技闻名，走遍南北，没有他的对手。”
2.意译
意译是指在直译有困难的地方（有些词语不好照字面直译，或直译以后会改变原句意义），从着眼于表达原句的意思出发，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。
例2 “衡下车，治威严”，“视事三年，上书乞骸骨”（《张衡传》）
分析 如果直译成“张衡走下车子，就树立威信”，“视察事情三年之后，就给朝廷写信乞求赐还自己的身体”，读起来很别扭，让人不知所云。这时就需要意译，将“下车”译为“到任”，“视事”译为“任职”或“到任办公”，“乞骸骨”译为“请求退休”。
考生应注意，下面几种情形往往需要意译：
⑴使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辞手法时
例3 侠曰 ：“以口腹役人，吾所不为也 。”（2005年全国卷Ⅰ）
分析“口腹”是借代，代指“饮食”，翻译的时候就应该意译。
⑵使用紧缩复句或言简意丰的句子时
例４ “法急则人残，法宽则失罪”（2005年江西卷）
分析 句子属于紧缩复句，直译不好翻译，只能意译为“刑律严酷，百姓就会受到伤害；刑律宽疏，就控制不住犯罪”。
⑶为了渲染、铺陈某种情况而故意用繁笔时
例５ “有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。”（《过秦论》）
分析 句子中的“席卷”“包举”“囊括”“并吞”意义相同，“天下”“宇内”“四海”“八荒”意义相同，是为了渲染铺陈，因此必须意译作：“（秦）有吞并天下，统一四海的雄心。”
二、翻译目标：
信达雅
信：忠实于原文，不误解，不歪曲，不遗漏，不随意增删
达：通顺，晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯。
雅：保留语气语调，优美生动。
三、翻译方法：
文言文翻译的常见技法可总结5个字：释、留、去、补、调。
1.释：单音节释为双音节。通假字、一词多义、词类活用、用法多样的虚词，我们在翻译文言文时，还必须根据具体的语言环境，正确判断。
例６ “众相顾，迄无应者。”（2005年湖北卷）
译作：“大家互相看着，最终没有应战的人。”
例７ “奇之，立许字以女。”（2005年山东卷）
分析 “奇”是意动用法，必须翻译成“认为……非凡（与众不同）”；“字”是一词多义，根据具体的语言环境，这里翻译作“嫁给”；“之”和“以”都是虚词，“之”代指“周维城”，可翻译作“他”，“以”是介词，表凭借，应翻译作“把”。
2.留：国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来。
例８ “吴王困于姑苏之上，而求哀请命于勾践。”（2005年福建卷）
分析 其中“吴王、勾践”是人名，“姑苏”是地名，就不需要翻译。
例９ “御史大夫猝遽不能详知……”（2005年全国卷Ⅲ）
分析 “御史大夫”是官职，也不需要翻译。
3.删：发语词、音节助词、主谓之间的虚词、结构倒装的标志、加强语气的词、表句中停顿的词、表恭敬的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等，尽管它们在原文中必不可少，但这些词语在翻译的时候必须删去。
例１０ “项籍之解而东，高帝亦欲罢兵归国。”（2005年福建卷）
分析 “之”在这里是个用于“主谓之间”的虚词，没有实在的意义，翻译的时候就必须去掉。
4.补 文言文中往往有较多的省略成分，在翻译的时候，必须将原文中省略的成分增补出来，这样翻译出来的句子才能够完整、通顺、明确。（主、宾、介词）
例1４ “故吾继之，述而不作。”（2005年上海卷）
分析 全句话翻译为“所以我现在继任杭州刺史，只能记述亭（景色之美），而不能再建造（其他亭）了。”其中，加括号的部分就是原文中省略的内容，翻译的时候必须补出。
例1５ “因乞李氏以归。”（2005年湖南卷）
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