《我的家在哪里?》教学设计
仙村中学 张远礼
教学设想：《我的家在哪里？》一文是冰心老人晚年思念家、眷恋家的一种真情流露，感情真挚，耐人寻味，容易引起读者的共鸣，因而教学过程中要紧紧抓住对家的思念、眷恋这一根情感的主线，师生互动，充分调动学生的主动性、积极性，以达到最优化的课堂教学效果，最终实现课堂教学的三维目标。
教学目标：
1、知识与能力：进一步明确散文的特点，学会在阅读中快速找出重要信息，找出疑惑点，进而培养发现问题和解决问题的能力。
2、情感与态度：以积极主动的态度和充沛的情感投入到文章中寻找与作者的共鸣点，从而更好地理解文章的内涵。
3、过程与方法：培养积极主动参与课前准备、课堂活动、课后复习总结的学习习惯，在阅读学习中归纳出适合自己的学习方法。
教学重难点：见教学目标1、2
教具及教学方法：多媒体辅助教学，点拨法、讨论法、问题导读法（师生互动进行启发式教学）
课时安排：1课时
教学过程：
一、 课前准备：布置学生预习课文，查阅相关资料。
二、 课堂实施过程：
1、播放音乐《我想有个家》，创设对家的向往、眷恋的课堂情景，水到渠成地导入课文。
2、学生讲述心目中理想的家是怎么样的，师生互相交流对家的感受。
3、学生为主体，教师为主导，组织互动的课堂活动：
发现问题：学生在阅读过程中找出难懂的语句。
解决问题：以小组为单位进行讨论，进而解决问题。（教师作必要的引导和归纳）
语言赏析: 要求学生找出文中欣赏或喜欢的语句并说明理由。
4、小结
三、 课后作业及综合评价：
作业：完成一篇关于离家、想家或恋家的小散文，字数800左右，题目自拟。
评价方案：根据学生课前准备情况、课堂表现及课后作业完成情况进行综合评定。
具体实施过程:
一、课前准备：
（1） 教师课前搜集教学资源优化教学设计。
（2） 给学生布置预习作业，让学生作好充分准备。
（附预习作业）：
①利用网络、图书等途径查找有关冰心及其作品的资料。
②思考一下，在你心目中，“家”是怎样一个概念？写下你对家的点滴感受，（提示：或思念或眷恋……）200字左右。
③查找出课文中你喜欢的、欣赏的语句并说明理由。
④找出文中你觉得比较难于理解的句子并深入思考争取自己解决。
二、互动课堂：
一）、设置情景自然导入：
播放《我想有个家》的歌曲，创设对家的向往、眷恋的课堂情景，调动学生的情感，引起学生的共鸣，从而使学生以充沛的情感进入课堂教学中。
导语设置：同学们，听了这首歌之后有什么感受？（不错，就是想家、恋家）想家、恋家是是人世间永恒的话题，大家都知道，每年春节，外出的人们，无论离家多远，总是想尽办法回家过年，与家人团聚，因为家牵动着每一个人的心。那么，在你们心目中，理想的家是怎么样的呢？（温馨、幸福、和睦、亲切、欢声笑语、充满家人的关怀……）其实，家是一种思念，家是人类的精神家园，在家里，我们可以慢慢品味温馨的亲情，尽情地享受家中的欢乐与关怀。古往今来，有许多文人曾写下不少表达对家的思念之情的诗文，大家一起回顾一下，我们学过的有哪些。（王维的名句“每逢佳节倍思亲”；李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”苏东坡的《水调歌头•明月几时有》……）今天，我们就一起来学习现代著名作家冰心的晚年力作《我的家在哪里？》这篇散文，让我们一起跟随作者去追寻理想中的精神家园。
二）、学生自主介绍所查到的有关冰心的资料：
冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。祖籍福建长乐，生于福州。童年在山东烟台度过。1913年全家迁至北京。 五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》、《去国》等，在社会上引起了较为强烈的反响。 1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有《超人》、《烦闷》等。 1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。 1923年8月赴美威尔斯利女子大学研究院读书，不久因病住疗养院七个月。这时期代表作有《悟》、《寄小读者》等。 1926年得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院。1931年的小说《分》、1934年的《冬儿姑娘》等作品中都表现出对于“爱的哲学”的深化和突破。 1946年，与丈夫吴文藻同往日本，应邀在东京大学教课。 l951年秋回国。解放以来相继出版散文、小说、诗歌集《小桔灯》、《樱花赞》、《再寄小读者》等。 自1954年以来，当选为历届全国人大代表，曾任中国文联副主席。现为五届全国政协常委。冰心除创作外，还翻译过一些外国文学作品。