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高考作文发展等级一例——让“描写”给文章插上“丰富”的翅膀,
生：优点是感情真挚，语句通顺。
生：还有一定内容，符合基础等级的一些要求。
生：缺点很明显，文章只有叙述而没有描写，另外内容不充实，较空洞。
生：文章没有重点。
师：（总结）本习作反映了学生作文经常出现的三类通病：一是用平淡的叙述代替描写；二是分不清叙述和描写，抓不住重点，不清楚哪儿该叙述，哪儿该描写，结果叙述与描写掺杂到一起，写成流水帐。三是不会设计情节，通篇平铺直叙，情节发展毫无变化。要想使自己的文章生动形象，就必须克服这三种缺点。
我建议同学们从以下几点进行修改：（课件）①注意确定一个主题，设计情节，场面，选取典型事例刻画人物。可把曾经有过的情景，有过的感情放到一个事情上来写。
②注意详略安排，注意何处用叙述，何处用描写。
③学会细致描写。如环境的烘托、语言描写，神态描写，动作描写，心理描写。
师：就请每位学生定一个主题后就一点作描写修改
3学生修改
4展示修改成果
生：我修改的是第一部分：这几天月考，我昏沉沉的，走出考场,我明白，考砸了，走在回家的路上，没精打采，我想起了妈妈的脸，那张脸上布满皱纹，因为怕光，眼睛常眯着，嘴唇因干燥而裂开，她总是说：“孩子，你要认真学习，爸爸妈妈累死累活，就指望你有出息，你可别辜负我们呀！”…
师；不错，加上母亲的神态，我考试失败后的愧对父母的心理就表现出来了。还有吗？
生：我修改的是后一部分：我溜进家门，妈妈正在烧饭，我从背后悄悄地观察它，她的背已经微驮，身体消瘦，头发乱糟糟，几根白发已悄悄爬上鬓角…过去漂亮的妈妈何时不见了？妈妈何时就瞒着我老了？我不忍再看，就走进房间，等我再回头，妈妈已经走了进来，她奇怪地看着我，关心地问：“秀，你怎么了？生病了？”…
【修改例文依然来自学生的写作实际，作文优劣的评判再次使学生明白作文中该扬弃些什么；教师的评点切合学生实际，从整篇文章的角度有针对性地对学生进行了指导；而提出修改建议，目的是让学生对整篇文章的修改注意点有一个认识，使下一步的修改再上一个台阶。因为安排的一节课，整篇文章的修改会显得仓促，所以仅能从片段入手；但为了给学生一个完整的认识，教师的下水作文就显得尤其重要】
5师：从刚才同学们的修改看，同学们已经逐步掌握了描写的基本方法，想不想看看老师怎么修改的？（出示教师下水作文课件）
留在心底的爱
又一次月考，又一次折磨，昏沉沉地走出考场，我明白，考砸了。
下了晚自习，我慢慢地走回家，天僵着脸，眼看就要下雨，虽然已是春天，可树上仍然还是光秃秃的，风儿吹在脸上刺骨寒冷。春寒料峭，说的就是这样的情形？我百无聊赖，一只易拉罐躺在我的脚下，我气恼地使劲一踢，易拉罐“哐…当”一声飞到远处。
考考考，我讨厌！
走进家门，父母仍然没有睡，一看我进来，母亲“讨好”地凑上来，满脸堆笑，就要帮我拿书包。自从我上高三以来，我仿佛一下子成了家里的皇帝，是“特殊公民”，衣食不用动手不说，有时连书包都有他们接下。父母有时近乎讨好我！我烦！我气恼地将妈妈一推，妈妈立即被推到一旁，她诧异地站住，眼睛直直地看着我，什么也不说。那眼神让我心痛。
爸爸从厨房里跑出来，端来了热气腾腾的夜宵，“乖乖，快来吃饭…”他乐呵呵地喊到。但一见我和妈妈的脸色，话没说完就打住了。妈妈朝爸爸摆摆手，随即两人像约好了似的，一起说：“哎，不说了，吃饭，吃饭！”我无话可说，我什么也不能说。那顿饭父母一直站在我的身旁，我是和着眼泪一起咽下。我知道我如今是错上加错！
一夜无言，醒来时是被楼下院子的声音惊醒，我知道时间已是凌晨，因为每天这个时候爸爸妈妈就都起来了。我明白他们的艰辛。爸爸下岗了，为了我他又在五十岁时重操旧业，卖起了熟食，这可是他多年以来死活也不肯做的。
我轻轻地披衣起来，站在走廊上向下望去，妈妈正佝偻着身子，用瘦削的肩膀去扛架子上的光鹅，虽是凌晨时光，寒气逼人，可她仍然不得不抽出一只手来擦拭脸上的汗珠。突然，她把手放到嘴里吮一下，那一定是竹筐上的蔑子刺破了她的手！这已是家常便饭！她总是这样马虎从事！那边，爸爸蹲在一旁，只穿了一件绒线衣，正往烧水的炉子里加柴火，炉火通红，照着他的脸闪闪发光，风中，传来他一阵一阵的咳嗽声…我泪眼模糊！
“他妈，今天你什么也别问孩子，她可能负担大，考试没考好，有话不想说，我们别逼她。”
“我哪敢逼她，只想她安心读书，可孩子理解我们吗？”妈妈有点哽咽，轻轻地抽泣起来，爸爸忙跑过去，拍着她的肩安慰她。
我是多么的不孝！我恨不得立即对他们跪下。可我什么也没做。我转身回屋，拧亮灯，拿起了书。
面对父母如山的爱，我还有什么可抱怨的！（学生鼓掌）
【教师的下水作文更能激发学生写作的积极性】
(6)师（总结）那么，在描写时同学们还要注意哪些呢？
生讨论后回答
师总结：（课件）描写要求：①、细致。
②、善于捕捉人或事物之间的美学特征。举《懂你》中母亲舔碗底的细节。
其他：①、学会详略安排。其实就是恰当地安排叙述与描写。凡是与主题关系不是很密切，但又必须交代的内容，用叙述，那些对文章主题有重要意义的的内容，用描写。
②、注意安排情节。在情节过程中设计起伏，别让情节进行得那么顺利，在矛盾中见主旨；或写两件以上的事，让两件以上的事前后构成一正一反的对比曲折，在对比中见精神。
③、务必要体现一个主旨（根据主题需要描写）。
生：点头
【从另外角度再次提醒学生描写时的注意点，深化教学内容。其中有些点，在以后的教学过程中还需再强调，比如如何安排情节，如何注意描写内容的美学特征也是描写成功与否的关键】
（八）师：这堂课我们就到这儿，下面布置作业
昨天已成为过去，明天还没有到来，我们能把握的只有今天。今天是一块砖，虽然微不足道，却垫起了你明天的一段高度；今天是一件披在身上的棉被，虽然不够阔气，却能挡住寒天，使你明天不会感冒；今天是拧开水龙头冲出的清水，可以濯足，可以洗衣，可以变为香茶一杯。
请以“今天最好”为题，写一篇文章，文体不限，不少于800字。
【总评：作文课怎么上？高考作文怎么指导？作文指导如何有实效？这些可能是摆在许多教师面前的难题，这节课依照江苏高考作文评分标准中“发展”一项的内容，从一个小小的角度——描写进行作文指导，选题好，切口小，但意义深远，且很有实效。因为在实际的教学中，相对于发展等级的其它内容：深刻、有文采、创新来说，并不是大部分学生仅在高考复习的几个月中，通过指导就有实效，但描写就不同，学生在平时的学习中接触得多，有质感，且它依赖的写作基础是记叙，对大多数学生来说容易操作，写作积极性相对就高些，便于出效果。
另外，本节课课前资料准备充分，从高考优秀作文导入，为整节课设定了一个作文成功的情境；课堂上以学生动手修改为主，教师调控指导，充分体现了以学生为主体的教学原则；教师恰到好处的下水作文，拉近了教师、学生、作文之间的关系，调动了学生写作的积极性。作文指导有点到面，循序渐进，符合学生的认知实际】
六注：板书设计就是课件(powerpoint制作)，附后。
作文发展等级专题
作文升格一例（学会描写，使文章丰富）
例文1
n 本文以细致入微的心理描写制胜。心理描写有许多方法：人物心理独白，借助人物的神情动作，周围环境的衬托等。本文综合应用了这几种方法，且随处可见，如第二段人物的神情动作与环境衬托、第三段和结尾段的独白等，都如影视中的特写镜头，细致传神，从而传达出主人公微妙的心理感受和矛盾斗争。常言说：“细节是文章的生命”、“于细微处见精神”，本文皆得之。
例文2
n 真水无香，真爱无言。文章没有过多溢美之词，只是通过一个个细致入微的细节描写，像春雨潜入般将一分爱淌入每位读者的心中，给人以爱的启发和教育，确实难能可贵。
例文3
n 这篇文章的可贵之处在于作者利用“记忆移植”的科学手段细致入微地刻画了人物的内心世界。其细致入微表现在以下几方面：
n 人物性格刻画细致入微。三个儿女的从不孝到悔恨，母亲的伟大和艰辛，在鲜明的对比中跃然纸上。
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