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小学语文新教法“特性”=教学贴近一线+教法贴近学生,
情景导入：环境性诱入
情景教学法：文化课教师普遍运用，专业课教师设置模拟工作现场，转变师生角色，以学生为主体，让学生置身于企业真实的工作环境中进行技能训练。
[案例集锦]
东辉职校贺晓红 在06商务英语班上，贺老师所授的一课涉及金融方面的知识，是讲美国华尔街的股灾，看不见，摸不着，比较抽象。为了激发学生的兴趣，贺老师采用一份80年前报道美国华尔街股灾的报纸和一段经典录像，依托这些“背景资料”，创造情景导入教学，产生了很好的教学效果。
商贸旅游职校朱颖 口语交际艺术对将来从事空乘人员来说，尤为重要。朱老师在《劝说》这堂课中，以在飞行服务中常常遇到的“客舱里的风波”为例，面对违规的旅客，探讨乘务员为何不仅没有成功劝说、反而激怒了旅客的原因，让学生从中悟出劝说的艺术，并从语序、语气、句式、措辞等方面传播了交往之道。
合作共学：延伸性深入
合作学习法：部分教师在课堂上将小组讨论方式推进到合作学习方式。课堂上老师们将班级分成4—5个学习小组，注重小组讨论，形成团队、班组，在讨论中形成共识，形成实验方案，充分发挥团队合作精神。
[案例集锦]
建筑工程学校周培元 05室内设计班的一堂《歌舞厅空间人性化设计——细部设计和声光环境》是在实训基地上的，人性化不是口号，要求设计师掌握扎实的设计功底和正确的思维方式，也需要合作精神。周老师安排的教学讲究师生共学、生生共议，通过学生现场跳拉丁舞营造环境气氛和学生汇报前期成果等方式，让学生明白设计是一项综合性很强的工作，要求发扬团队精神，个人智慧与集体智慧相结合。
青浦区职校王凤 在服装专业三年级《镶嵌》一课中，王老师强调“学中做，做中学”，通过学生自主探究圆角旗袍领镶嵌的工艺流程和实际动手尝试完成，了解难点，把握要点，同时通过互相检验，起到取长补短的作用。
实验验证：丰富性泛入
实验验证教学法:对于基础理论课，老师们通过设计各种实验，让学生通过实验结果验证理论，巩固知识，拓展能力，培养科学探索的精神。
[案例集锦]
上海石化工业学校陈玲琍 学化学在一般人看来很枯燥，可陈老师的《饱和食盐水的电解》一课，让学生感到有些好奇，激起了学习愿望。以谜语为悬念，打伏笔，激兴趣；以演示实验为引言；以探究实验为载体；以氯碱工业为例，介绍电解技术应用；以环保、安全和循环经济收尾，形成了感受新知识，以演示法为主；理解新知识，以讲解法为主；形成新技能，以练习法为主的教学风格。
上海科技管理学校邓海燕 在《物品入库管理》一课中，邓老师针对教学重点物品入库验收和教学难点物品入库的堆垛，引导学生通过单证验收的单单相符、实物验收的相符及验收问题的处理，使物品入库件件清。同时，通过三维立体图的演示拓宽学生堆垛物品的思路，做到物品入库堆垛件件落。
示范演示：强势性渗入
示范演示法：对于操作性强的作品创作，老师们通过视频示范、教师亲自示范，让学生掌握基本要领，学着做，做中学，思后做。
[案例集锦]
逸夫职校许彦杰 许老师在执教工艺二（2）班A的《创意素描——质感》中，采用ppt讲解与现场示范结合的办法，对如何形成表现质感的创新能力作了充分的示范，从基础层面、深化层面和研究层面，通过及时的示范，让学生对质感的捕捉有了较好的概念。教师示范录像，让学生看得津津有味，体现了教师在学生学习中的引领作用。
振华外经职校袁方 文言文教学历来是一个难点，往往激不起学生的兴趣。袁老师改变以翻译为主的固有模式，在《项脊轩志》一课中，以问题引领学生进行探究，以问题作为学习的兴奋点，以解决问题作为深入学习的路径，将知识点与情感渗入融为一体，让学生耳目为之一新。
评优结果
此次评优活动，各专业组成较强专家评审队伍，评审专家130名，来自115个单位，另外，还有部分特聘行业专家参与。总评委由来自不同学科和专业的23名专家组成。
总评委最终确定了各奖项的获奖教师，其中一等奖28名、二等奖64名、三等奖125名和鼓励奖65名，并评选出21个优秀组织奖单位。
一等奖名录
王凤（青浦区职业学校）、王玉琪（振华外经职校）、王艳荣（公用事业学校）、邓海燕（科技管理学校）、冯国群（振华外经职校）、许彦杰（逸夫职校）、许淼（市卫校）、朱文娟（信息技术学校）、朱清清（南湖职校）、朱颖（商贸旅游职校）、沈萍（商贸旅游职校）、宋海潇（科技管理学校）、张已冬（交通学校）、张玲（城市科技学校）、张桂芳（商贸旅游职校）、陈玲琍（石化工业学校）、陈颖（交大附属卫校）、周艳萍（商业会计学校）、周培元（建筑工程学校）、贺晓红（东辉职校）、高志清（大众工业学校）、袁方（振华外经职校）、黄虹（信息技术学校）、梁菁（曹杨职校）、盛斌（港湾学校）、傅瑜（商贸旅游职校）、韩放（西南工程学校）、裘燕南（南湖职校）
专家评语
本届教学法评优活动更符合中职校教学实际情况，展示了本市中职校教学方法上的改革的现实状况，与第四届相比，更贴近教学法评优的主题，有力推动了中职校课程改革和专业建设，也促进了学校教师的教学改革的实施。 （机械专业评审组）
所有复评参赛课的教学场所，都从传统的黑板加粉笔教学的教室，转移到了实训工间、车间等场所，教学方法有了大幅度的提高，在教学设计过程中理论与实际的结合有了显著的进步，而且部分课程从“讲+练”的形式已转变为学做紧密融合。
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