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中小学生个性心理特征教育中的心理性则,
塑造和矫正相结合原则。如果说塑造、培养人是教育的主要功能的话，那么，矫正应是其中的重要一环，它是塑造工作朝着积极的方向进行的保证。中小学生个性心理特征的发展是一个不断完善的过程，在这个过程中，一方面必须对学生进行合乎科学规律的塑造和引导，另一方面又必须注意随时发现和矫正学生中出现的各种异常倾向。只有确保个性心理特征始终处在正常的健康状态，其发展才有意义和可能。不可否认，中小学生由于家庭、环境及教育等各方面因素的影响，不少人不同程度地具有某些不良的能力、气质和性格倾向。如抽象思维过份畸型地发展，导致其与形象思维严重失调；过份内向、敏感；过份追求完美、自我中心等。这些不良倾向的存在，不但严重阻碍了个性心理特征的膛康发展，而且威胁着个体的心理健康。若不及时加以矫正，则极可能发展为病态的心理和行为。
以过份追求完美倾向为例，这是一种在中小学生中占有一定比例但并未引起足够重视的偏离性格倾向。表现为凡事从过程到结果均追求极端的完美，思维和行为中不能容忍半点缺陷，以致常常造成行动困难，影响学习效率和效果。如读书时不分内容主次，喜欢面面俱到；写作时总是停留在追求完美的构思上，迟迟不能动笔等。其不良影响尽管在中小学阶段表现并不明显，但作为一种性格特征若任其继续发展，则极可能在以后的学习和工作中表现为心理障碍，并有可能导致强迫倾向或引发心身疾玻个性心理特征教育是中小学教育的重要内容之一。作为个性塑造的一项基础工程，其质量关系到人一生整个个性心理的发展。长期以来，中小学教育中较普遍存在的教育与健康发展不相适应的问题一直是人们关注的焦点，其中个性心理特征的教育与健康发展又是问题的关键之所在。从大的方面看，这种不适应状况与以应试教育为主体的教育制度片面强调升学家，导致升学压力扩大化和低年级化有直接的关系；就学校本身而言，在教育上忽视心理卫生的基本原理，不尊重学生的心理发展规律也是造成问题的主要原因。随着教育体制由应试教育向素质教育的转变，加强学校教育中的心理卫生意识也应成为当前教育领域一项十分紧迫的任务。
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