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世界各国的“课时”:一节课只能45分钟?

    11-14 22:56:46    浏览次数: 709次    栏目:语文辅导大全

标签:语文辅导大全,http://www.deyou8.com 世界各国的“课时”:一节课只能45分钟?,

 “减负”从减课时开始。目前,过长的课时已经成为中小学生的重负,同时,僵化的“1节课45分钟”和单调的课程课时分配也制约了教育教学的发展。在课时安排方面,不妨参考一些国外学校和国内改革“先行者”的做法,让我们的课时安排更加人性,更加合理,更加灵活。
  聚焦1 中国学校课时安排现状

  日前,北京市教委发布《关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》,出台8条具体措施,其中明确规定,“严格控制周课时总量,小学一、二年级周课时不得超过26节,语文、数学、英语学科课程不得超过15课时;三至六年级周课时不得超过30节;初级中学周课时不得超过34节,也就是每天不能超过7节课”,“不得增加考试科目的课时或者减少、挪用体育、音乐、美术、综合实践活动等非考试科目的课时,确保中小学生每天1小时体育锻炼时间并保证质量”。

  沉重的学业负担已经成为国内基础教育的痼疾,这其中,过长而呆板的课时安排,更是一个不容回避的话题。

  一份调查报告显示,中国许多学校的学生每周的实际课时,会比上级部门指定的课程计划多8~10个课时,学生的在校时间则随年级的上升而增加。

  统计显示,大多数学校的核心课程周课时都会超过课程计划,音乐、美术等小学科的课时则明显低于课程计划,而核心课程侵占小课程课时的现象也会大量发生。

  一般学校的午休时间为20~35分钟,但近六成的学校会利用午休时间进行学科类学习、作业或自习。放学后,小学二年级只有25%的学生拥有完全自由活动时间,但半数以上会被要求参加辅导班或增加课时。到了小学五年级,80%以上的学生都会在放学后被增加课时。

  随着学生课业负担的增加,教师的负担也不断增加。多数教师一周批改作业的时间在4~8课时左右,其余时间则以补缺、补差、开会为主,用于备课以及对学生进行学情分析的时间和精力越来越少。

  聚焦2 中外课时对比

  据统计,中国小学生全年平均上课245天,这一数字高于大多数的发达国家。英国、美国大部分小学生的全年平均上课时间分别为210天和180天,全年课时数低于中国小学生的2/3。只有日本小学生的全年平均上课天数与中国基本持平,但课时总数仍然比中国少100课时。

  中国小学一课时一般为40分钟,初中为45分钟,英国、美国、日本等国家的学校与此区别不大,但是课时的安排上会更加灵活。澳大利亚的学校则有所不同,在澳大利亚,小学每个课时为72分钟,但是每天只有4节课,课业相对轻松。

  在放学时间方面,中国小学的放学时间一般为下午4点,有些学校还会占用放学的时间给学生开设补习班。英国、美国等国家的学生在校时间较短,一般小学下午2点放学,中学下午3点放学,学生的作业较少,会经常进行一些社会实践活动。

  此外,中国学生的选修课课时也低于发达国家,选修课科目不到总科目的20%。而这一数据,美国为45%,日本为58%,加拿大则达到了64%。日本和加拿大初中一年级开始开设选修课,法国初中二年级时开设,美国的学校在初中阶段也大多数会开设选修课。

  聚焦3 部分国外学校课时调查

  日本小学每学年有34~35周上课,每周的课时经常不固定。初中每课时为45分钟,高中为50分钟。同时,政府允许高中阶段各学校在寒假和暑假安排额外的课时。

  韩国小学每课时为40分钟,初中为45分钟,高中为50分钟,每学年上课34周,但教育部允许各学校因气候等原因有所调整。一般情况下,韩国小学一、二年级每周25课时,三、四年级每周29课时,五、六年级每周32课时,其中有2课时为选修课时,1~2课时为社团课时;初中各年级每周34课时,4课时为选修课时,2课时为社团课时;高中一年级每周36课时,6课时为选修课时,2课时为社团课时。高中一年级以上,韩国采用学分制,没有标准的课时数,但根据学分的定义,可大致推算出每周仍然为36课时。

  新加坡将一学年分成4学期,每学期10周,其中一、二学期与三、四学期之间休息1周,二、三学期之间休息4周,第四学期之后休息6周。在课时安排上,新加坡全年上课40周,每周5天,小学每课时30分钟,每天10课时,中学每课时35分钟,每天9课时。

  美国是一个多元化国家,所以各州的课时标准并不相同。以加州为例,政府规定每年的授课天数为180日,每周上课时间为5天,相当于一学年上课36周。美国没有明显的学期,也经常不以1课时为基本的授课单位。小学1~3年级每天上课约275分钟,一年上课825小时,小学4、5年级每天上课约305分钟,一年上课912小时。若以每课时40分钟计算,相当于小学1~3年级每周34课时,小学4、5年级每周38课时。

  聚焦4 课时改革的发展趋势

  上世纪90年代初期,日本的小学课程主要由3大板块构成:学科教育、道德教育、特殊活动(包括选修课),但在之后发布的《日本教育课程基本方向》中做出了调整,规定在原有板块的基础上,增设“综合学习”板块。“综合学习”板块开设时代性课程,但日本政府同时规定了总课时的上限,目的在于增加新科目的同时,不会增加学生的学业负担。

  一般来说,日本小学每年约有110课时为必修课,其余时间为选修课。在必修课与选修课的课时安排方面,日本倾向于逐年减少必修课时,增加选修课时,到了高中,学校会尽可能将必修课时限制在最小范围,基本上以选修课时为主。当然,日本并非把所有课时都安排为选修课时,而是充分考虑学生在各年龄段的特征,有区别地安排必修与选修课时。

  为了减轻学生过重的学业负担,日本政府多次提出削减每周课时的要求。但值得注意的是,日本在削减课时的同时,要求“道德教育”板块的绝对课时保持不变,仍然为每年34~35课时。所以从相对意义上来说,日本“道德教育”板块的课时实际增加了,这表明了日本政府对道德教育的重视。

  2008年9月,时任法国教育部部长的达尔克斯宣布,小学生每周课时由26小时减为24小时,并取消周六上午的课时,将每周上课时间减为4天。具体的课时安排为:学前班到小学2年级每周10小时学习法语,5小时学习数学,9小时学习包括体育、艺术在内的其他学科;3~5年级每周8小时学习法语,5小时学习数学,其余11小时学习体育、科技、历史、地理、品德等科目。

  为了保证学习有困难的学生的学习质量,法国教育部还要求,各学校要在每周24小时的时间之外,额外给这些学生安排2小时的单独辅导时间,并且这2个小时的辅导只能在周一至周四进行,每次不得超过1小时。对于补课的内容、对象、形式的细节,法国教育部没有做出具体规定。

  由于在OECD(世界经济合作与发展组织)的PISA测验中,法国学生的成绩并不理想,低于OECD国家和地区的平均分,所以基础教育的问题自然成为民众和政府关注的焦点。调整课时的举措,说明了法国政府对教育质量和教育民主化的重视。将原来的每周26小时课时缩减为24小时,并增加对学习有困难的学生2小时的单独辅导,课时的调整,在一定程度上也调整了教师的工作结构,增加了教师用于帮助学习有困难的学生的时间。

  美国的“长课时改革”始于1990年,即向中学生提供类似于大学的课程表。举例来说,如果一名学生每周上5天课,每天上6~7节课,每节课50分钟,那么,“长课时改革”后,这名学生改为每周只上2~3天课,每天上4节课,每节课延长至2小时。这样做的一个目的是,可以让教师放弃讲课,并用更多的时间来安排小组合作学习。教师发现,长课时的课程安排,可以使时间较长的实验课、实践课等成为可能,也更利于学生的自主学习。目前,美国“长课时改革”已经在大多数中学中开展。

  聚焦5 如何调整课时

  许多研究报告指出,低年龄段的孩子很难长时间集中精力,一般情况下,能够专注的时间在10~20分钟之间。

  一份关于上下课时间是否需要调整的调查结果表明,只有不到20%的学生认为能够在45分钟内都聚精会神,而有近60%的学生认为1课时应调整为35分钟,甚至还有超过20%的学生认为1课时应调整至30分钟。不满意下课时间,认为应该增加至15~20分钟的学生达到了70%。

  当然,是否调整课时,不能简单地根据学生意愿,还需要考虑许多其他因素。但是,如何高效利用课堂时间,确实已经成为教育者需要研究的课题之一。

  理想的状态下,教师每节课的授课时间不应该超过15分钟,否则学生将产生厌倦感。那么,每节课的课时应该如何安排?

  美国很多学校会根据授课内容、授课形式的不同,灵活调整课时。以美国加州格雷斯通学校(Graystone School)为例,该校的平均课时为45分钟,但几乎不会按照固定的课时进行教学。该校经常会安排15分钟的预习课课时,60分钟的探究课课时,有时还会安排90~120分钟的实践课课时,此外,还有时长不等的选修课时。选修课对学生而言不是硬性规定,但课时的长短与学分多少挂钩,学生会出于兴趣原因或为了拿到相应的学分,选择选修课。

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