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7致空气(语文版八年级必修),
致空气
【重点难点点拨】
一、需要掌握的字的读音
摇曳(yè) 闪烁(shuò) 鼾息(hān) 厮守(sī) 面颊(jiá)
窒息(zhì) 嘘(xū)
二、掌握下面的多音多义字
三、辨析下面的形似字
四、词语积累
厮守：互相守着。
窒息：呼吸被阻停止。
五、作者简介
邵燕祥，当代诗人，1933年6月10日出生于北京(那时叫北平)一个职员家庭。1945年夏天，从小学进入中学。处女作是1946年4月发表在报纸上的一篇杂文《由口舌说起》，批评了习于飞短流长的社会现象。从那时起，他在参与反对国民党政府的学生运动的同时，写了不少杂文、诗歌和散文式的小说。他是20世纪50年代较有影响的青年诗人，后转入散文、杂感的写作。1949年初，北京解放，他终止了在大学一年级的学业，到北京电台工作。他的第一本诗集《歌唱北京城》(1951)和第二本诗集《到远方去》(1955)，收入50年代初期写的抒情诗，其中一些表现了年轻一代的理想和激情又有个性色彩的诗，为他赢得了最初的声誉。但是不久，由于他的诗和杂文中触及某些不公正和反民主的社会现象，受到批评和斗争。直到1978年，他被剥夺发表作品的权利达20年之久。其间，在1962年春有些解冻的迹象．他得以写了一个剧本，发表了几首诗和一篇小说；这年秋天，那篇写亲子之情而不涉及阶级斗争的小说又遭到公开抨击。他在1979年初恢复政治名誉。从1980年到1986年，出版了《献给历史的情歌》、《在远方》、《如花怒放》、《迟开的花》、《邵燕祥抒情长诗集》等八种诗集和诗选，还有诗评集《赠给十八岁的诗人》、《晨昏随笔》，杂文集《蜜和刺》、《忧乐百篇》。从1980年前后发表《切不可巴望好皇帝》等杂文开始，又写了大量的杂文，批评各种社会弊病。其中诗歌代表作主要有《歌唱北京》《到远方》等。曾任《诗刊》的副主编，现为中国作协理事和主席团委员，中国笔会中心会员。邵燕祥写于50年代的诗歌多取材于工业战线沸腾的建设生活，歌颂年轻一代创业者的忘我劳动和崇高理想，写得朴素、真诚、热烈、欢畅，充满了青春活力。复出后的诗人，虽经磨难却矢志如初，仍以赤子之心热情歌颂生活的光明美好和祖国的宏伟建设。但诗人个人的沉浮及时代的演变，又使这时期的作品呈现出凝重厚实的色调和深沉辩索的意味，显得更为稳健与成熟。“做诗的知己吧！让无数珍贵的生命的花朵，带着灵魂的闪光、思想的色彩、感情的汁液，融入我们的生命，使我们的精神世界永不成为沙漠和荒原吧！”这是邵燕祥说过的话，我们可以从中体会他对生活的思考、他精神世界的丰富。
六、写作说明
《致空气》是一首用象征手法写成的抒情诗。以人们司空见惯、习焉不察的空气为歌颂对象。抓住空气的特点：“无所不在”又“踪迹难寻”；“厮守身边”又“默无一语”。
七、文章主旨
作者在对空气这一须臾难离的自然现象的讴歌中，寄寓了诗人对友谊，对真情的赞颂。
八、结构分析
全诗共六节。
第一节，总括空气的特点：“质朴到透明”、“无所不在”又“难寻踪迹”。诗歌以第二人称“你’’开头，把空气当成“我”的“朋友”来称呼，就奠定了全诗的叙述角度和抒情方式——诉说和直抒胸臆。这首诗就像是诗人面对知心老友在真诚地诉说。
第二节至第五节，从几个方面对空气进行赞颂。第二节，写空气帮“我”战胜黑暗和孤独。在“光明离我而去时”、“人们离我而去时”，只有空气围绕在“我”身边，让“我”听到他的声音，帮“我”战胜黑暗、排遣孤独和寂寞。第三节，写空气“在我生命如丝的时候”，“陪伴着我呼吸”，给“我”以生命。这里诗人写的只是空气的基本属性，但是，当我们读这几句诗时，分明会想到那种至真至纯、终生不渝的人间真情。第四节，写空气给“我”以关怀和对未来的信心。第五节，写空气给“我”带来自由和美好的希望、青春的朝气。这几节诗，通过几个方面写了空气对“我”的巨大帮助，表达了对空气的赞美之情。第六节，是全诗的总结，前两句概括了空气的特点和它与人的关系：“踪迹难寻又无所不在”，“厮守身边却默无一语”。最后两句，诗人直接抒发了人类和空气永不分离的感慨。“永不分离，永不分离，到最后的—息”，既是诗人对空气的赞美，同时也是诗人真诚的希望。
九、重点语句分析
1．星光因你而闪烁／波光因你而摇曳／我的质朴到透明的朋友／你无所不在／又难寻踪迹
前两句用相同的句式写了“你”的存在使星光和波光显示出生命的亮色，这为全诗奠定了赞美的基础。“你”的存在是不是对我也有很大的意义，这正是诗后面几节要赞美的内容。你“无所不在”，可是为什么又“难寻踪迹”呢?正因为你的“质朴到透明”的本性，“透明”既是对空气本性的真实描述，也是对它纯洁质朴的品质的赞扬，这一诗节作为全诗的开始，语言朴实，又耐人品读。
2．只有你不肯把我抛弃／在我将要窒息的时候／掀动我的鼻翼／在我生命如丝的时候／陪伴着我呼吸
空气让我们呼吸，给我们生命，这对每个人来说，似乎都没有什么可好奇的。但是诗人却说“只有你”不肯“抛弃”我，这是一种对比，“光明”、“人们”的离去和空气的不肯“抛弃”形成鲜明的对比，使空气的无私和崇高顿现在我们的眼前。“掀动我的鼻翼”，空气像可爱的精灵，在这个时候带给我生命的养料。“生命如丝”的最为困难的时候，只有空气“陪伴着我呼吸”，这是怎样的一种爱啊！这个诗节作者饱含深情，对空气进行赞美。
十、写作特色
1．第二人称的运用
诗人用第二人称，更便于直接抒发情感，第一诗节就奠定了全诗的叙述角度和抒情方式——诉说和直抒胸臆。第二人称也更显语气亲切，缩小了距离感。可以让读者更深切地体会作者对空气的赞美之情。
2．象征手法的运用
诗歌以空气作为歌颂对象，实际上，是对人世间忠贞不渝的感情的歌颂，无论是亲情、友情还是爱情，都有这样的典范。《致空气》表面上是一首咏物诗，其实，诗人赋予了空气深刻而鲜明的象征意义：对空气的讴歌，实际上既是对人间真情的讴歌，也是对人间真情的深情呼唤。
十一、课后练习题解答提示
(一)本题题意在引导大家根据自己的生活经历去进行对诗歌的理解。“一千个读者有一千个哈姆雷特”，对文学作品每个读者都可以有自己的不同理解和评价，对于诗也是如此。本题希望大家能够充分发挥个性的体验，结合自己的经历来体味诗的象征意义。答案略。
(二)本题旨在引导大家抓住关键词语，仔细揣摩品味，理解诗句内容。比较典型的诗节应该是第三、四、五节，请同学们结合具体内容和以上分析具体作答。答案略。
(三)这是一道开放性练习题，意在引导同学们在理解这首有象征意义的抒情诗的基础上，结合自己对生活的体验展开联想和想像。
【同步达纲练习】
一、下列加粗字注音有误的一项是 ( )
A．摇曳yè 鼻翼yì B．鼾息hān 踪迹jī
C．厮守sī 面颊jiá D．闪烁shuò 窒息zhì
二、下面多音字的注音不完全正确的一组是 ( )
A．难 难题 nán 灾难 nàn 困难 nán 遇难nàn
B．着 着装 zhuó 着急 zháo 高着儿 zhāo 着陆zháo
C．将 将来 jiāng 将领 jiàng 将要 jiāng 下降jiàng
D．只 只身 zhī 只要 zhǐ 一只 zhī 只有zhǐ
三、解释下列句子中加粗词语的意思
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