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对小学数学考试命题的认识,
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如：
1、（四年级）9□8000≈10万，□中可以填（ ）。
2、（五年级）（ ）和9是互质数，他们的最大公约数是（ ），最小公倍数是（ ）。
3、（六年级）（ ）÷（ ）=（ ）= ( )( ) =（ ）‰=（ ）成。
4、（六年级）老人节前，黄老师到商店买了6盒同样的营养品，准备送给退休教师。这种营养品纸盒的长、宽、高分别是48厘米、36厘米、8厘米。现在要把它们包装好，想一想，共有几种不同的包装方法？你认为哪种包装比较好，为什么？
在开放题的解答过程中，往往没有固定的、现成的模式可循，仅靠死记硬背、机械模仿不可能找到问题的答案，学生必须充分调动自己的知识储备，积极开展智力活动，从多角度用多种思维方法进行思考和探索，从而给学生进行练习开拓了更大的空间，提高了开放题的练习价值，使开放题开放得更精彩。
五、突出应用——使试题发挥数学价值
学数学最终是为了用数学，数学是一门应用性很强的学科，数学的应用也已渗透到社会的方方面面。因此我们在命题时要增强应用价值强的内容，给学生提供解决问题的机会，使他们获得成功感和面对问题的信心。
苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠一旦滚落就会破碎，不复存在。”我们再也不能把考试变成一把双刃剑，在有意无意间戕害孩子们的心灵。将人性的目光多转移一些给小学数学试卷吧，当务之急是：沉下心来，尽到数学老师的一份责任，让小学数学试卷不再冷漠，帮助学生在考试中重建那个“失落的家园”，让他们的学识与心智同成长。我们作为教师应还给学生一片广阔的发展天地，让孩子在这片天地中快乐成长。
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