2．幻灯片内部的链接及应用。（难点）
二、关于教法的处理
我校在大量实践的基础上，在创新教育课堂教学的探索中总结出：“问题·分层·活动”教学方法。其宗旨是以问题解决作为出发点，激发学生学习兴趣，使所有学生在迫切需要的情况下学习；以分层达标为目的，创设各种成功的机会，点燃学生学习兴趣之火；以组织活动为保证，发挥学生的主体作用，使学生在各自的“最近发展区”得到最充分的发展；以信息技术与学科教学整合为方向，以培养学生主动地利用信息技术和信息资源解决实际问题的能力为目的，进一步完善和逐步建立学生的内部动力机制。初二年级学生正处在十三四岁之间，做事情都从兴趣出发，我抓住这个年龄特点，把学生学习和发展的动力──兴趣和求知欲放在首位，创造生动活泼的学习氛围，引发学生的兴趣，激发学生动机，调动学生积极性、主动性。以讲练结合贯穿于教学全过程，并辅以直观形象教学方式（如网络，投影，动画等），利用网络交互性和清晰动感的画面，先给学生一个做好的问题，全面调动起学生的求知欲，然后在作讲解，教师精讲，学生多练，这样教师改变了在课堂中只重语言表达教学内容的传统角色，而是充当了学生完成“问题”的组织者、引导者和促进者。学生也由被动学习变为主动探索，给学生留下了很多自主学习的空间。这样既达到教师指导和学生主体相结合，同时也在一定程度上优化了课堂教学，提高课容量，促进学生多方面能力的培养与提高，突破教学中的重、难点。
三、关于学法指导
信息技术课追求的目标是：培养学生的信息素养，学会收集信息、整理信息的能力。让学生掌握知识的同时，更要掌握学习方法。通过本课的学习，使学生在以下方面得到学法指导。
1．指导学生了解或掌握信息技术的基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息文化素养。如在课前我布置一个热点主题“众志成城、抗击非典”，学生积极参与，积极搜集信息，有的人在网上下载，有的人在图书馆查阅，有的人在报纸上剪下来，还有的人在音像书店买光盘，同学们把搜集的素材整理在一起，最后做成一个“非典专题”小网站，通过此过程，学生学会了获取、处理信息的方法。
2．指导学生自主学习，创作带有个人风格、充分表达个人观点的作品，以培养学生的创新、探索精神。如在学生设计“预防非典”作品中，多给学生一些创作空间，在准确的前提下鼓励作品多样化、个性化。
四、关于教学过程
（一）演示文稿切换
1．创设问题情境
首先将“众志成城，抗击非典”的幻灯片的出现形式设置为“中速、盒状展开，换页方式为每隔1秒，并配以声音”展示给学生，激发学生的兴趣。
2．提出合理设想
提出问题，调动学生的积极性来解决问题，让学生充分“活动”起来。
如：这种出现形式是怎样实现的？
先引导学生解决问题，最后精讲问题，同时要注意哪些问题。
3．实践操作
请同学在网上邻居中找到教师计算机，将幻灯片练习拷到本地硬盘请同学模仿老师的操作过程，将“众志成城，抗击非典”的幻灯片练习切换成自己喜欢的形式并配以声音。
4．练习反馈
通过练习，学生回答老师提出的问题。老师运用屏幕监视可随时看学生做的情况，随时发现问题并解决。学生有问题可以通过电子举手与老师交流，老师运用遥控辅导功能，把学生作品可以向全班同学展示表扬优秀，鼓励后进。
（二）演示文稿的链接
1．导入新知识
我找了五道关于“非典”知识的问题，其中两道已经做好链接（一个是鼠标单击，一个是鼠标移过），先给学生展示，然后引入新知识──演示文稿的链接。
强调：单击鼠标和使用鼠标移过的区别。