puzzle
most
backwards
forwards
sound
/’pQzl/
meaning
难题，谜
4、Let’s play ( 趣味操练 )
活动六：Puzzles
教学参考时间：5分钟
教师出示已写好的Let’s play部分的内容，让学生读出句子。
教师要求学生以小组为单位，讨论并共同研究出答案。
小组讨论结束。教师给每个小组发一张纸，请每组把答案写在纸上。
请学生翻译每个句子的中文意思，并公布正确答案。
评出优胜者。
活动七：Make sentences
教学参考时间：3分钟
教师分别准备写有人名和动词短语的卡片。
让学生分别从两类卡片中各抽取一张，并使用be going to 或will叙述此人将要做的事情。
再让一名学生用另一种方式表达同样的意思。如：第一个学生说：Jack is going to swim on Sunday. 那第二个学生应该说：Jack will swim on Sunday.
活动八：Choose gifts
教学参考时间：5分钟
教师明确活动内容：请学生根据所给信息，为他们挑选恰当的礼物。
学生根据获得的信息，小组讨论。
Name
Hobby
Things that we are going to give
Tom
taking pictures
a camera
Sue
listening to music
a CD/a tape about music
Merry
playing chess
chess
Ann
reading books
a book
Peter
flying kites
a kite
各组公布答案。
评选最佳礼物。
5、Consolidation and extension（巩固与扩展）
活动九：Exercises
教学参考时间：5分钟
活动手册P44/Look and write.让学生看图说出相应的动词词组。
朗读表示时间的单词和词组，并说一说使用的句型结构。
学生模仿例句造句，填写在横线上，完成练习。
请几名学生公布答案，说一说自己造的句子。
活动十：Summary
教学参考时间：1分钟
教师根据板书带领学生一起回顾本节课的重点内容。
请学生自己总结一下一般现在时第三人称单数形式和一般将来时的句型结构。
请学生说一说如何使用英汉词典查找单词。
6、板书
教学重点：
听、说、认读Let’s make部分的短文。
能够读懂Story time的故事。
教学难点：
1、 能够听、说、认读Let’s make部分的短文并能模仿短文中的语言描述自己的教师和同学的外貌特征、爱好、理想等。
课前准备：
录音机及相关录音带。
Story time部分的教学课件或挂图。
图画纸。
教学过程：
Warm up （ 热身）
活动一：Let’s sing
教学参考时间：1分钟
教师播放本册第一单元歌曲《My pets》,学生跟唱。
指导并鼓励学生自编歌曲。
Review （复习）
活动二：Oral practice
教学参考时间：2分钟
（1）让学生回答： Do you like dogs/cats?
What animal do you like? Why? What is it like?
（2）教师指着一学生提问：What is he like? What does he like? 教师注意指导学生正确理解这两句话的含义，正确回答问题。
教师提问：Do you have a good friend? Do you have a pen pal? What is he/she like? What does he/she like? Where does he/she live? What does he/she going to be in the future?
（4）学生两人一组自由提问及回答。
3、Presentation （新课呈现）
活动三：Let’s make
教学参考时间：5分钟
（1）教师说：Now, I’m going to introduce four students to you .Do you want to meet them?
（2）教师出示四段短文，请学生朗读。遇到有不理解的句子可请求教师帮忙。
（3）教师：Do you know who are they? They’re Miss White’s students. She is making a book about her students, but she can’t remember them well. Look, there are four pictures, would you like to help Miss White glue the pictures? 教师出示四幅图片。
（4）学生完成图文搭配的练习。
（5）核对答案。
活动四：Let’s say
教学参考时间：5分钟
教师让学生模仿短文中的语言描述自己班上的教师和某位同学的外貌特征、爱好、理想等，可以采取一问一答的形式。
其余学生猜描述的是谁。
活动五：Story time
（1） 教师出示挂图，让学生观察最后一幅图中Zoom和Zip的表情，并猜一猜他们在做什么？
（2） 教师：Look at the picture. They are sad, because they are saying goodbye to each other. What happened? Please read by yourself.
学生回答问题：Where is Zip going? Why? Is this good news for Zoom? What grade is Zip going to be in?
学生听录音，跟读故事。
分角色朗读故事。
教师鼓励有能力的同学复述故事。
4、Let’s play ( 趣味操练 )
活动六：Guessing game
教学参考时间：3分钟
教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生, 这样依次进行下去。
最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看哪组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
把每组的句子组在一起，让学生猜一猜教师描述的这位同学是谁。
活动七：Draw and say
教学参考时间：5分钟
教师发给每个学生一张图画纸，画出自己喜爱的一个人，并在旁边配上英文介绍。
请部分学生拿着自己的作品到前面来展示，一边展示，一边用英文做介绍。教师在此过程中，可进行提问并请学生回答。如：What does he/she do? Where does he/she work/study? Where does he/she live? What does he / she going to be in the future? What does he/she usually do on the weekend? 等。教师评价时注意强调学生在描述过程中对一般现在时的第三人称单数形式的使用。
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