新人教版九年级语文上册《故乡》教案十四-九年级语文教案

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教学目标：1、梳理情节，感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执著信念。
          2、分析人物形象，体会其作用及描写方法。
          3、了解文中运用对比、议论的方法来突出小说主题。
          4、揣摩抒情意味的语言特色，背诵积累精妙的描写段落。
教学重点：分析人物形象，体会其作用及描写方法。
教学难点：感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执著信念。
教学设想：鲁迅的文章一向比较深奥，这篇《故乡》篇幅长、难度大，很难把握。在研讨教材的过程中，我发现从小说三要素这个突破口很好。紧紧抓住对比的方法解读课文：二十年前后的故乡；二十年前后的闰土；二十年前后的杨二嫂。文章最后三段既是难点又是重点，对此再进行详细分析。按这种思路，《故乡》这一课便迎刃而解。这篇文章的主题众说纷纭，我认为主要是展现人与人之间的隔膜。辛亥革命没有能改变中国半封建半殖民地的社会性质，封建残余思想依然存在，主要表现在闰土身上；战争使得农村、城镇经济凋敝，农民与市民的生活每况愈下。此种情况下，“我”本来满怀希望回到故乡没想到看到的竟是这样的故乡、这样的人、这样的事。
课时：3
教学用具：多媒体
第一课时
一、导入：同学们，你对鲁迅了解多少？我们学过哪些鲁迅的文章？这些文章中哪篇提到了故乡? 那时鲁迅笔下的故乡是怎样的呢？ “那飘散着豆麦和水草清香的潺潺河流”“那宛转、悠扬的横笛的歌吹”“那朦胧的月色下，在灯火中满被红霞罩着的‘仙山琼阁般’的戏台”“那一群活泼少年合力摇船、吃罗汉豆的欢声笑语……”              
这些美好情景在十年后是否依然如旧呢？让我们跟随小说中的“我”一起回故乡去看看吧。
二、整体感知课文
请同学们默读课文，思考：
1、课文描写了哪几个人物？
2、文章线索是什么？情节是如何发展的？ 记叙了哪些事？
明确：
1、课文描写了“我”、母亲、闰土、杨二嫂、水生、宏儿。
2、线索：“我”回乡迁居的见闻感受。
情节：（1——5） 回故乡      开端
（6——77） 在故乡    发展、高潮
（78——88）离故乡    结局
主要事件：（6——8）与母商量搬家
（9——33）少年闰土
（34——52）杨二嫂的变化
（53——77）中年闰土
三、分析课文内容。
请同学们浏览课文，思考：二十年前的故乡是怎样的？二十年后的故乡又是怎样的？

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时间

景象

作者感受

读者感受

二十

年前

深蓝的天空、金黄的圆月、

少年

美丽、神异的图画

色彩明快艳丽

恬静、美好

二十

年后

阴晦、苍黄、萧索、没有一些活气

悲凉

凋敝、萧瑟

感情

基调

抑郁深沉

（教学设想：一张表格，二十年前后故乡的环境便明明白白地摆在我们面前了。）
四、小结：
课文以我回乡迁居的见闻感受为线索，按照回故乡、在故乡、离故乡的情节描绘了故乡环境、故乡的人、故乡的事。“我”看到故乡的环境由二十年前“一幅神异的图画”变成现在凋敝、萧瑟的景象，不禁悲从中来，为全文奠定了抑郁深沉的基调。
五、作业：
熟读课文；抄写字词。
（教学设想：由于文章很长，必须强化阅读；生字很多，应当强化认识。）
板书设计：
线索：“我”回乡迁居的见闻感受。
情节： （1——5） 回故乡      开端
（6——77） 在故乡    发展、高潮
（78——88）离故乡    结局
主要事件：（6——8）与母商量搬家
（9——33）少年闰土
（34——52）杨二嫂的变化
（53——77）中年闰土
 
第二课时
一、导入：
二十年前的故乡是                       ，二十年后的故乡是               环境发生了天壤之别，那么故乡的人呢？
二、分析闰土人物形象。
1、文中描写了少年闰土和中年闰土，请同学们浏览第9—33段和第53—77段，完成下列表格。
变化少年闰土中年闰土
外貌肖像十一二岁，紫色圆脸，头戴毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手脸色灰黄，很深的皱纹，头戴旧毡帽，薄棉衣，手又粗又笨且开裂。
动作语态手捏钢叉，向猹尽力刺去……很高兴，说话脱口而出，滔滔不绝。现出欢喜和凄凉神情……只是摇头，默默吸烟。说话吞吞吐吐，断断续续。
对我的态度只是不怕“我”，……不到半日，便熟识了……分别时躲到厨房不肯出门，送“我”贝壳和羽毛态度恭敬，称“我”老爷

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