教学目标:
知识与能力:
1、会认“阔、仅、雄”等10个字,会写“阔、铺、芒”等13个字,掌握词语“广阔、光芒、山丹丹花、铃铛”等。
2、有感情的朗读课文,背诵第2自然段。
过程与方法:
指导学生默读课文,抓住重点句读懂段的内容,感受草原景色的美丽。
情感态度价值观:
欣赏美丽的草原景色,激发热爱大自然的思想感情。
教学重点:
引导学生抓住重点句理解课文内容,学习有关词语和句子,有感情的朗读课文。#此前在首页部分显示#
教学准备:
多媒体课件。
教学时间:
2课时
第一课时
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网):
一、谈话导入
师:同学们喜欢旅游吗?
生:喜欢!
师:你去过哪些地方?有什么感受?
生:我去过泰山。泰山很高,很雄伟。
生:我去过青岛海边。大海非常辽阔。
生:我去过汶河。汶河水很清,景色很美。
师:你们去过草原吗?板书草原。
生:没有。
师:那你想象中的草原是什么样子的?
生:我认为草原很大,长满绿草。
生:草原上有成群的牛羊。
师:实际的草原会是什么样子呢?今天老师就带你们一起去锡林郭勒大草原领略一番。
板书课题,齐读课题。
二、初读课文,识记生字
师:请同学们打开课本,自由朗读课文。请注意:读准生字词是读通课文的关键,一定要把生字多读几遍,读准确哦!
学生自由读课文,识记生字。
师:同学们读得很认真,来看这些词语,你会读了吗?(出示课件)谁来读读?
指名读。他读得正确吗?应该怎么读?正音。
谁还能正确地读出来?指名读。齐读。
师:能这么快记住生字词,真了不起!相信课文读得也不错了。谁想来读读课文?其他同学边听边想:读了课文,你知道了什么?
指名分自然段读课文。正音。
师:他们读得怎么样?
生评价。
师:读了课文,你知道了什么?
生:我知道了锡林郭勒大草原是广阔而又美丽的。
师相机板书:广阔 美丽
生:我知道锡林郭勒大草原是个欢腾的世界。
师板书:欢腾
有这么多的收获,你们真会读书。
三、借助想象,感悟理解
(一)师:课文哪个自然段写了锡林郭勒大草原的广阔与美丽呢?
生:第二自然段。
师:好,现在就请同学们默读课文,边读边思考:你从哪句话或者哪个词中感受到大草原的广阔与美丽?同学们,还记得默读课文的方法吗?
生:不指读,不出声,边读边思考。
师:说得真好。所谓“不动笔墨不读书”,我们还可以边读边标划重点句子或词语。
生默读课文。
师:同学们的认真劲儿让人佩服。相信一定有不少的发现,我们来交流一下吧!
1野草
生:“蓝天下面,满眼绿色,一直铺向远方。”
师:什么是“满眼绿色”?
生:看到的全是绿色的。
师:哦,往前看是绿色的,往远处看是绿色的,往左边右边看,还是绿色的,跳起来看呢?还是绿色的。想象一下,只要是眼睛看到的,就是绿色。这绿色由近到远,无边无际。让我们带着这种感受,来读这一句。谁来试试?
指名读。他读得怎么样?
请同学们看图片,(出示课件)谁还想试试?
师:同学们,这绿色的是什么?
生:野草。
师:板书野草。这野草长得怎么样?
生:非常茂盛。
师:你从哪儿体会到的?
生:“最深的地方,可以没过十来岁的孩子,让他们在里面捉迷藏。”
师:你还从这句话中体会到什么?
生:有趣。
师:同学们,现在我们就在锡林郭勒大草原上,周围长满了野草,都没过了你的头顶。在这样的地方捉迷藏,感觉怎么样?把这种感受读出来。
三、借助想象,感悟理解
(一)师:课文哪个自然段写了锡林郭勒大草原的广阔与美丽呢?
生:第二自然段。
师:好,现在就请同学们默读课文,边读边思考:你从哪句话或者哪个词中感受到大草原的广阔与美丽?同学们,还记得默读课文的方法吗?
生:不指读,不出声,边读边思考。
师:说得真好。所谓“不动笔墨不读书”,我们还可以边读边标划重点句子或词语。
生默读课文。
师:同学们的认真劲儿让人佩服。相信一定有不少的发现,我们来交流一下吧!
1野草
生:“蓝天下面,满眼绿色,一直铺向远方。”
师:什么是“满眼绿色”?
生:看到的全是绿色的。
师:哦,往前看是绿色的,往远处看是绿色的,往左边右边看,还是绿色的,跳起来看呢?还是绿色的。想象一下,只要是眼睛看到的,就是绿色。这绿色由近到远,无边无际。让我们带着这种感受,来读这一句。谁来试试?
指名读。他读得怎么样?
请同学们看图片,(出示课件)谁还想试试?
师:同学们,
这绿色的是什么?
生:野草。
师:板书野草。这野草长得怎么样?
生:非常茂盛。
师:你从哪儿体会到的?
生:“最深的地方,可以没过十来岁的孩子,让他们在里面捉迷藏。”
师:你还从这句话中体会到什么?
生:有趣。
师:同学们,现在我们就在锡林郭勒大草原上,周围长满了野草,都没过了你的头顶。在这样的地方捉迷藏,感觉怎么样?把这种感受读出来。
2湖水
生:“高低不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映着太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。”
师:这句话写的是什么景物?
生:湖水。
师:板书湖水。你体会到湖水有什么特点?
生:湖水清亮。
师:你怎么体会到的?
生:从“水面映出太阳的七彩光芒”体会到的。
师:这么清亮的湖水,还能映出什么呢?
生:还能映出蓝天白云。
生:映出飞过的鸟儿。
生:映出来喝水的牛羊。
师:同学们看,天空飘来几朵白云,湖水立刻映出白云的影子。一只雄鹰飞过,湖水又映照出飞翔的雄鹰……多么神奇啊!这清亮的湖水就像神话故事里的宝镜一样,不断变换着画面,映照着广阔、美丽的大草原。你能想象着画面,再读一读这一句吗?
指名读。评价。
你还从这一句中体会到什么?
生:湖有很多。
师:你怎么体会到的?
生:我是从“一洼洼”中体会到的。一洼洼就是有很多洼。
师:你真会读书!在锡林郭勒大草原上,分布着20余条大小河流,散布着470多个大小湖泊呢!
你知道“嵌”是什么意思?
生:嵌就是小的东西卡在大的东西里面。
师:470多个大小湖泊“嵌”在草滩上,你体会到什么?
生:草原非常广阔。
师:多么广阔、美丽的草原啊!让我们看着图片再读一读句子,把自己的感受读出来。
指名读。学生互评。
3野花
生:“草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花,粉红色的牵牛花,宝石蓝的铃铛花,散发着阵阵清香。”
师:是啊,花本来就是美的。(板书野花)那草原上的花跟我们平时见到的花有什么不一样吗?
生:草原上的花非常多。
师:想一想,无边无际的草原上,开满了这么鲜艳的花,那是一种多美的景观啊。你能来读一读这句话吗?
生读句子。
师:我的眼前仿佛出现了一片片的花海,鲜艳的山丹丹花,粉红色的牵牛花,宝石蓝的铃铛花,似乎还有阵阵清香飘来。那草原上只有这三种花吗?
生:不是,有各种各样的花。
师:请同学们看屏幕,欣赏一下草原上的野花。
能把你的感受读出来吗?
4整体感受
通过对野草、湖水、野花的描写,我们欣赏到锡林郭勒大草原广阔而又美丽的景色,让我们回到课文,再来感受一下吧!
指名读第二段。
(二)锡林郭勒大草原不仅美丽,还是个欢腾的世界呢!“欢腾”是什么意思?
生:高兴的手舞足蹈。
师:你是怎么知道的?
生:我是查词典知道的。
师:查字典词典可是理解词语的好方法,同学们可一定记得用哦!那你是在哪感受到草原是个欢腾的世界呢?
生:第四自然段。
师:好,请同学们朗读课文,把自己的感受读出来。
学生朗读课文。
师:谁来读?
师:假如你是在草原上飞翔的雄鹰,你会怎么想?
生:这里多大呀!我怎么飞都行,真自由!
师:你能再读一读这句话吗?
师:那儿有成群的牛羊在吃草。我来采访一下:小牛,你这么安闲的吃草,是为什么啊?
生:草这么多,我怎么吃都吃不完。
师:带着你的感受,来读读课文中的句子吧!
师:小马驹儿,你在干嘛呢?
生:我在撒欢呢!草原这么大,这么美,想往哪儿跑都行,我可高兴呢。
师:那读出你的心情来。
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